小學數學教學創新的實踐路徑

提高小學數學教學的一個重要方式就是對教學進行改革，適應教育目標，對我國的教育發展具有重要意義。要使小學數學教學達到理想效果，就要對教學方法和內容進行相應的改進，使小學數學教學模式跟上時代的發展。小學教學關系著我國教育事業的發展和進步，所以需要對小學數學教學進行創新，使小學數學教學更好地發展。

小學傳統數學教學的弊端

小學數學教學是以傳統的教學模式為基礎，教學內容相對簡單，相對固定，學生學習方式不同，學習效果差距比較大。

傳統的數學教學模式中，大多數教師能在課堂教學中承擔起職責，教師是知識的傳播者，但是多數的教師教學模式太過單一，這樣不僅使學生產生“審美疲勞”，難以引起學生的興趣，最終使得課堂效率較低。 “黑板+書本”的教學模式已難以適應時代的發展要求，同時，隨著時代的進步，傳統的教學模式逐漸暴露出弊端，學生只會對知識進行簡單的記憶，不會對知識進行深刻思考。

傳統的數學教學內容是從固定的書本上獲取，教師所講內容僅限于書本內容，但是，書本里面講得僅是知識，沒有生活中如何應用學過的知識。如此一來，學生對于知識的理解能力大大降低。學生不懂得自主提出問題，思考問題，每遇到問題，只會去向教師求證。在書本給學生帶來知識的同時，書本也對學生的思維進行了一定程度的桎梏，使得學生不敢對書本中存在的疑惑進行大膽地質疑。

傳統的教學模式是相當固定的，所以導致有些學生的學習成績比較差，在學習上往往感覺相當吃力。但是，對于那些學習上比較容易的學生來說，書本上的知識都比較簡單，這就讓他們失去學習的興趣，這就使得教師難以把握教學方法。這種傳統的教學模式，使得學生之間的素質差距變得越來越大。所以，在對傳統的教學質量進行對比之后，學習成績比較好的同學很可能一直穩定在班級的前列，而那些學習成績不好的學生，有的會一直很差。這就導致學習成績差的學生，沒有學習的信心，久而久之對學習產生了厭倦。

改革小學數學教學

基于數學教學的創新要求，小學數學教學能提高學生綜合素質，培養學生創新意識，使學生達到要求的標準。因此，我們要對小學數學教學進行合理的目標設定，對于教學過程中出現的問題，進行具體分析，使得小學數學教學在效果上可以達到合理的程度，這需要我們對原來的小學數學教學目標進行反思，是不是以往的教學目標過于死板，為什么小學生的邏輯思維能力遠遠達不到當今社會的標準。對小學數學教學目標的改變，可以使得相應的教學規則得到改變，提高教學質量，滿足新時代對小學生的學習要求，小學數學教學是與實際的教學質量分不開的。

數學教學改革應在課堂教學中進行，課堂教學是準備階段，也是整個教學過程中不可忽視的重要創新領域。給學生帶來良好的學習環境，是提高課堂教學效果的重要手段，與現實的教學內容相結合，創設有效地教學情境，激發學生學習數學的興趣。根據特定的內容和形式，適當進行教學演示，提高學生的參與熱情。讓學生真正感知知識的趣味性，提高學習主動性。對數學問題進行合理的設置，達到提高教學質量的理想效果，在小學數學教學過程中，要保持良好的課堂積極性，學習如何拓展學過的知識，促進對新知識的理解，從而提高教學質量，為學生提供學習數學的興趣點。

創新教學方法

充分做好數學教學創新準備 構建豐富的學習教材，可以提高教學質量。教材是學生學習數學的重要載體。小學數學教科書應參與提高學生的思維能力，可以培養學生自主思考能力，自主探索能力，從而提高學生的創新能力。小學數學教學要重視學生運用計算機的能力，這種技術可以讓學生在當今社會中，學習到更多的知識，為他們今后的發展打下基礎。小學數學教學要與新知識、老知識緊密聯系，使學生能吸收新知識，掌握新知識，從而實現小學數學教學內容創新。

在教學模式和教學方法上的創新 基于時代發展背景，需要我們對小學數學的教學方法上進行更好地創新，教學模式的創新也需要認真思考，這兩者都對小學生有相當大的影響，對這兩部分進行很好地把握，可以有效地促進教學工作。

從教學的實際內容看，需要找到教學上存在的問題，對小學數學教學要進行認真思考與研究。小學數學教學要在教學模式上進行創新，滿足學生、家長以及社會人士對小學生學習能力的期待，提高他們掌握數學知識，在實際生活中做到舉一反三，在邏輯思維上能夠更嚴密。教師要在創新過程中，琢磨教學方法并驗證結果，使教學創新與實際需求緊密相連。

結束語

在小學數學課堂教學過程中，創新對課堂教學起了很大的作用，是我國教育發展的主旨。鑒于現今小學數學教學實際情況，對具體的教學進行綜合分析，保證所有教學工作能夠順利進行，促進教育的發展，為國家培養更多的優秀人才。

（作者單位：江蘇省徐州經濟開發區實驗小學）