設計個性標識 提升班級文化內涵

一個人，如果沒有自己的愿景、使命、價值觀，就失去了奮斗的目標、前進的動力。同樣的，一個班級，如果沒有自己的愿景、使命、價值觀，也就失去了團結向上、奮力拼搏的凝聚力和精氣神兒。因此，在班級建設上，特別需要發掘、發展、發揚一種屬于自己班級的核心文化，而屬于班級自己的個性化的標識，就是班級文化的集中展現和表達。下面，筆者就結合自己的班級管理經歷，談一談自己在設計個性標識，促進班級文化發展上的體會和想法。

創作班歌，激活愿景

班歌是一個班級文化和精神的重要載體，它能在潛移默化中表達和傳播班級核心文化和精神，激勵學生緊密團結在一起，奮力拼搏、攻堅克難、努力學習。班歌的傳播和教育作用生動、形象、直觀，遠遠勝過空洞的理論說教。

為了充分調動起全體學生建設班級的積極性，激活學生對未來的激情與向往，設計出一首集中展現班級風貌的班歌，同時借設計班歌的過程，引導學生參與到共同建設班級的實際行動中，筆者特意抽出了一整節課召開了“展我魅力與風采——創作班歌，激活向往”主題班會。為了有效激發起學生的創作靈感，筆者先播放了一部自己制作的上幾屆本班的學習和各類活動的精彩視頻以及本屆新同學剛剛走進班級的視頻，并配合以或舒緩或激情四射的背景音樂。視覺與聽覺的雙重沖擊引發了學生廣泛而強烈的共鳴。筆者同大家一同觀看，并配以相應的解說。他們的LO-GO，他們共同制作的班級T恤……當然還有他們共同演唱的班歌。那么，筆者問大家，我們的班歌在哪里呢？隨著視頻的播放，大家仿佛走進了當時的每場活動。為了創作出最美的班歌，大家以小組為單位，積極討論起來。之后，每組選派代表在全班發言，闡述備選班歌極其寓意。激烈討論過后，大家一致同意以《奔跑》為原型，填上新詞，創作出了屬于自己的班歌——《奔跑吧我們》，表達了全體同學心懷理想，頑強拼搏的追求。

班級管理實踐證明，創作班歌對于激起學生昂揚向上的精神熱情、激活學生對美好未來的向往和追求有著十分重要的作用。

定制徽印，煥發尊嚴

創作和定制專屬于班級自己的徽章和印章，對于發揮學生的主人翁精神、弘揚富有正能量的班風、激發起全班學生的榮譽感、歸屬感有著至關重要的作用。

隨著班歌的確定，班級徽章的創作想法也在大家的討論中被同學們提了出來。筆者問：那么，我們怎么樣來確定班級徽章呢？大家七嘴八舌議論紛紛。最后，大家覺得，還是再預留一定的時間收集下資料，再討論決定。所以筆者決定，一周之后，召開班級徽章專題班會，確定班級徽章。一周之后，班級徽章專題班會如期召開。讓人驚喜的是，平時在班里幾乎沒有發過言的一名女同學竟然已經畫好了一副班徽圖案，并展示給了大家。在大家的熱情鼓勵下，這名女同學終于壯起膽子，為大家詳細介紹了自己手繪的班徽的每一個小細節的創作靈感和和其中寓意。圓形的整體形狀寓意班級緊密團結、和睦相處，七彩顏色與奔跑造型代表大家個性張揚、激情四射、充滿活力與昂揚斗志，朝霞象征著每位同學必將走向燦爛的未來……她的班徽設計受到了大家的一致贊賞，最后大家一致同意，將這名女同學設計的班徽作為我們的正式班徽。隨后，我們又聯系相應的商家，按照班徽設計方案，定制了一枚專屬班級的班級印章，并把它作為班級各類文件、公告等的正式印章。在同學們熱烈的掌聲中，筆者鄭重地將印章交到設計和創作班級徽章的同學的手中，由她保管。通過創作班級徽章和定制班級印章的過程，我們不僅收獲了專屬于自己的班徽和班印，還幫助一名寡言少語的同學找回了自信，燃起了尊嚴。

由此可見，創作和定制屬于班級自己的班徽和班印對班級建設和學生的健康成長有著十分重要的作用。

縫制班標，檢視舉止

除了班歌、班徽和班印，班標對凝聚班級力量、激發班級斗志、促進班級文化的發展也有著十分必要的作用。

為了迎接校運動會的到來，特別是有效地激發起班級運動員的訓練熱情和比賽激情，筆者再次發動全班同學，召開專題班會，設計和定制專屬于自己班級的班級旗幟和班級T恤。筆者的想法激起了學生極大的熱情。在大家的討論下，我們將班級徽章與班級口號巧妙的結合在一起，設計了自己的班旗與T恤，并加緊縫制好。運動會上，我們班成為全校一道亮麗的風景線。哪里有我們的運動員哪里就有揮舞的班旗，哪里有賽場，哪里就有前來幫助運動員班級同學和高喊口號的拉拉隊。盛大的場面激發了全班同學的壯志豪情，更激勵著運動健兒頑強拼搏的決心和毅力。本次運動會上我們班取得了十分優異的成績，筆者想這與班級標志的縫制、與班級文化的建設是分不開的。

隨著班級標志的誕生，班級標志成為班級文化和精神的鮮明展現，它不斷激勵著全班學生向著班旗引領的方向，時時檢視，向著更加優秀的自己邁進。

筆者看來，設計一系列充分展現班級個性的班級標識，對促進班級文化的發展有著十分重要的作用，它能最廣泛的調動起全班學生的參與熱情和奮斗激情，對學生健康成長作用十分顯現。班級個性標識是班集體愿景、使命、價值觀的集中展現，它將伴隨著學生的成長和班級建設發展而不斷發展，推動班級向著更高的目標邁進。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區國際學校）