借助口訣輔助 優化字母教學

摘要：在小學英語教學的起始階段，字母教學是重點。學好英語字母是小學生學好其他英語知識的基礎。本文結合實例論述了借助口訣，輔助優化字母教學的策略與方法。

關鍵詞：小學英語；字母；口訣

在英語學習的過程中，不管是英語單詞，還是句子，亦或者是整篇文章，都離不開字母，因為它是構成英語語言的最小單位。所以，對于小學階段的英語啟蒙教學而言，對于英語字母的優化學習非常重要。在教學實踐中，三年級的起步階段非常關鍵，一定要在這段時間內，幫助孩子順利準確的掌握每一個字母的大小學與讀音。經過多年的教學時間，筆者總結了一套有效的字母口訣記憶法，鞏固教學收效顯著。對于口訣而言，是對于字形筆畫的形象記憶。

用口訣區分字母字形

小學生對于只具有細微差別的學習對象是很難進行區分的，在英語字母中，很多字母的字形是相近的，對于這一些字母的字形，可以借助口訣的方式幫助學生進行區分。筆者根據26個英文字母的特點編出了以下口訣：“折折橫，是大A，斜圈小尾巴是小a，豎半圈半圈是大B，小b的肚子朝右邊，點、點，是大C，點、點，是小c……大Y大Y丫頭的丫，左豎彎又豎彎是小y，橫折橫是大Z，小橫折橫是小z。”

這樣，把26個英語字母全部編成口訣，在借助這一口訣進行鞏固和記憶的過程中，效果非常明顯，學生們根據口訣中的筆畫書寫，輕松的實現了對字母的形象化記憶，教學成果顯著。

用口訣記牢書寫筆順

實際上，在教學英語字母書寫的過程中，關鍵在于學生是否可以準確掌握筆畫順序。由于受到漢語母語的影響，許多學生在實際書寫的時候很難擺脫漢語拼音的書寫方式。在起步階段，必須要對書寫進行嚴格規范，這一點作為英語教師絕對不可忽視。再加上英語字母的書寫還可以分為印刷體和書寫體，更容易使孩子產生混淆。作為教師，應當給予充分的耐心與細心，在教學的過程中，應多加強調，特別是到了四五年級之后，應杜絕字母筆畫的倒寫。借助口訣的形式就能夠讓學生記牢字母的書面筆順。

在字母書寫教學中，可以用口訣的形式對相似的字母書寫進行歸納和總結。例如，“大寫字母A、E、F、 H，小寫字母f和t，最后才把腰帶系。”從這句口訣中就能夠發現，“A、 E、 F、 H、 f、 t”等中間的橫就像是它們的腰帶，要最后寫。再如，“小寫字母i和j，出門再戴小帽子。”將i、 j上頭的一點形容成一頂小帽子，也是要最后書寫。有了這兩句口訣，學生自然就可以很容易地記住書寫的正確筆畫順序。

除以上方式之外，還可以結合生活實際，以其熟悉的事物引導學生巧妙實現對于筆順的記憶。比如，在書寫字母“E”和“F”的時候，都是以豎啟閉，之后再以從上到下的順序寫橫。所以在對學生進行引導的時候，筆者說：“大寫字母E看起來是不是像一棟樓房？那么，蓋樓的時候就要按順序先把外墻砌好，之后才能搭建屋頂，所以它的書寫順序就要先寫豎折，再寫兩橫。”這樣學生就可以很快記憶。接下來我又做出引導式的歸納鞏固：“對于大寫字母A、 E、 F、 H，最后才把腰帶系，這句話給我們什么提示呢？”此時，學生紛紛踴躍回答：“中間那一橫要放到最后寫。”至此，學生們對于字母的書寫筆順已經實現了比較準確的掌握。當教學到字母“F”的時候，筆者引導學生對其進行仔細觀察，看看它像什么，有的學生就說像一面旗子。于是，筆者順著學生的思路說：“為了能夠把F這面旗子插牢，關鍵就是要先把旗桿寫正，那么我們應該先寫……”此時學生一起回答：先寫一豎。

如果從教育心理學的角度進行分析，在學習過程中，能夠對學習效果產生直接影響的其中一個因素就是學習者對于情感地控制。如果可以將英文字母書寫得規范漂亮，同樣有利于英語學習。但是英語字母的書寫和漢字書寫之間存在本質的不同：對于漢字而言，其集合了音、形、意，因此對于漢字的記憶需要更多的智力因素；但是對于英語字母而言，其只是單詞的最基本構成元素，所以對于它的記憶往往非智力因素的占比較高。所以，在具體的教學實踐中，教師應當加大對小學生書寫的正確指導，從啟蒙階段就借助直觀形象化的方式幫助學生養成良好的、正確的字母書寫習慣。

用口訣體驗字母應用

實際上，教學過程中還可以借助生活實際，幫助學生加深印象。比如：在科學領域中字母都是以代號的形式出現；而在數學領域中，s代表面積，x表示的是未知數，r是半徑，等等；在生活中，衣服的大中小號會分別以L、M以及S代表，除此之外，還有停車標志P、廁所WC之類。如此，在教師的指導之下，學生可以將字母學習和生活緊密的聯系到一起，既掌握了英語字母，同時還感受到知識來源于生活這一道理。

結束語

對于啟蒙階段的英語教學而言，英語字母的書寫是其中的重中之重，因為它是開始英語學習的關鍵基礎，如果基礎不扎實，很難繼續在長期的英語學習過程中維持良好的學習狀態。更為重要的是，對于小學階段的學生來說，激發其對于字母學習的興趣才是學習的關鍵，只有趣味度增加了，學生才可能培養良好的英語學習情感，才可以有效提升其在學習過程中的情感體驗。

（作者單位：江蘇省海安縣曲塘鎮中心小學）