農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色現(xiàn)狀調(diào)查報告

筆者所在校針對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色現(xiàn)狀成立課題組，課題組從領(lǐng)導(dǎo)重視、課程開設(shè)、師資力量、設(shè)備器材、特色項目、藝術(shù)小組、特色平臺、家長支持力度等不同視角與方面設(shè)計了三種不同的調(diào)查問卷。前期工作準(zhǔn)備好之后，新學(xué)年一開學(xué)，我們課題組就成立了調(diào)研小組，對農(nóng)村小學(xué)的部分教師、學(xué)生家長、學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查，調(diào)查對象既有本校的教師、學(xué)生家長、學(xué)生，又有其他兄弟小學(xué)。接下來就是為期兩周進(jìn)校調(diào)研，通過調(diào)研，課題組了解各校的藝術(shù)特色教育及藝術(shù)活動開展情況，對于農(nóng)村各小學(xué)的藝術(shù)特色教育現(xiàn)狀，從而掌握第一手資料。

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色教育現(xiàn)狀

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，隨著教育的強(qiáng)勢推進(jìn)，尤其是國家教育均衡發(fā)展政策進(jìn)一步落實，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色教育得到了長足發(fā)展，主要表現(xiàn)：①領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)特色教育重要性的認(rèn)識提高了；②藝術(shù)教師隊伍壯大了，整體素質(zhì)不斷提高；③藝術(shù)學(xué)科課程計劃得到了進(jìn)一步落實，教學(xué)質(zhì)量提高了；④重視藝術(shù)活動的開展。在不影響學(xué)生日常學(xué)習(xí)、作息的情況下，學(xué)校大量開展課外藝術(shù)教育活動，覆蓋面不斷增加，活動形式豐富多彩，極大地推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面展開；⑤學(xué)校藝術(shù)教育辦學(xué)條件有所改善。

問題制約其發(fā)展

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多值得點贊的現(xiàn)象，同時也發(fā)現(xiàn)了許多問題，問題如下。

社會及學(xué)校重視不夠 長期以來，社會及不少學(xué)校不夠重視藝術(shù)特色教育，即使在課程表上規(guī)定音樂、美術(shù)、體育課時量，但在執(zhí)行中卻大打折扣，有的音樂課是教流行歌曲，美術(shù)課大多是讓學(xué)生隨便畫畫，這樣的學(xué)校還算是比較重視藝術(shù)特色教育的。在主課調(diào)研或統(tǒng)考排名時，有的被語、數(shù)等“主課”占用，導(dǎo)致藝術(shù)課程形同虛設(shè)。影響了藝術(shù)特色教育在農(nóng)村小學(xué)的開展和發(fā)展，尤其是在當(dāng)前績效工資的背景下，藝術(shù)特色教育可能會更加嚴(yán)重縮水。這是導(dǎo)致藝術(shù)課質(zhì)量低下的重要原因。

藝術(shù)特色專業(yè)師資匱乏，教師本身重視不夠 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)特色教育普遍存在的突出問題：師資隊伍短缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)較低。目前，在農(nóng)村中小學(xué)教師中，很多教師對藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少，難以勝任藝術(shù)特色教育工作。在農(nóng)村缺編學(xué)校，藝術(shù)教育師資更顯不足。同時，學(xué)校把藝術(shù)課看作副科，從授課時間和課程評價系統(tǒng)上都得不到應(yīng)有的重視。從表面上看，農(nóng)村中小學(xué)缺少藝術(shù)課教師，但還是有潛力可挖的。沒有高質(zhì)量的藝術(shù)課教師，又怎么會有高質(zhì)量的藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量呢？

家長支持不夠 農(nóng)村家長思想相對封閉，觀念陳舊，加上長期應(yīng)試教育的影響，他們大多只關(guān)心孩子語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”，更不是體育運(yùn)動員的料。對于音樂和美術(shù)、體育以及一些特色項目，孩子學(xué)與不學(xué)，沒有多大關(guān)系。在美術(shù)課、手工課上，必備學(xué)習(xí)材料都得不到充足的支持和配備，有時一節(jié)課一部分學(xué)生什么工具都沒有。

缺乏特色教育的校本教材 在調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)中，用的都是一些現(xiàn)成的藝術(shù)教材，幾乎沒有系統(tǒng)的、能彰顯本校藝術(shù)特色教育的校本教材。因此充分結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的傳統(tǒng)特點，利用盟校的優(yōu)勢，注重學(xué)生的興趣和需求，開發(fā)出既體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神，又凸顯本校特色藝術(shù)特色，個性化的辦學(xué)品味，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的藝術(shù)特色校本教材是擺在我們面前現(xiàn)實而緊迫的任務(wù)。

缺乏藝術(shù)環(huán)境熏陶 課本教材力求以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生全面發(fā)展的需要，既要繼承中華民族優(yōu)良文化，又要充分展現(xiàn)社會的進(jìn)步及現(xiàn)代多元性的特點，突現(xiàn)時代特色。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生仍舊封閉，現(xiàn)場參觀過書畫展、欣賞現(xiàn)場藝術(shù)表演的機(jī)會不是很多，學(xué)生的生活中缺少藝術(shù)環(huán)境的熏陶，直接影響到藝術(shù)教學(xué)的有效實施。

藝術(shù)教育的品牌不夠突出，藝術(shù)特色小組建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng) 在調(diào)查的學(xué)校中有1所學(xué)校藝術(shù)教育活動開展得非常豐富，學(xué)生的參與率也非常高，但是學(xué)校缺乏藝術(shù)特色活動。還有1所學(xué)校藝術(shù)特色項目非常突出，水平也比較高，但是藝術(shù)教育活動開展次數(shù)少，學(xué)生參與率也很低，從藝術(shù)教育活動的普及性來說很欠缺，而且藝術(shù)特色建設(shè)也缺少長期的規(guī)劃。

藝術(shù)特色教育經(jīng)費(fèi)投入，還不能滿足藝術(shù)教育的發(fā)展 藝術(shù)特色教育工作是一個需要經(jīng)費(fèi)支持的工作，要有經(jīng)費(fèi)的保證才能開展下去。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)5所學(xué)校對藝術(shù)特色教育工作只是有比賽、演出等活動需要時才投入，沒有重視平時的工作需要。藝術(shù)特色教育是一個長期的、常抓不懈的工作，經(jīng)費(fèi)的支持也是需要長期的保障。

結(jié)束語

我們應(yīng)清醒地意識到農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)特色教育的不足，在各方面還是遜色于城市小學(xué)。而對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)特色教育，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。通過抓藝術(shù)特色教育，推動農(nóng)村學(xué)校的全面發(fā)展，從而提高學(xué)校的知名度。只要我們從薄弱點入手，從學(xué)校實際出發(fā)。運(yùn)用科學(xué)的研究方法，理論與實踐相結(jié)合，不斷探索，相信通過我們的共同努力，農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)特色教育一定會百花齊放，爭奇斗艷，開創(chuàng)一個更好的局面。

【本文系2016年度河南省教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”一般課題《農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色教育的實踐研究》（課題編號：﹝2016﹞-JKGHB-0882）研究成果之一。】

（作者單位：河南省三門峽市會興中心校）