在幼兒游戲中融入戲曲教學的策略

戲曲藝術是民族傳統文化的瑰寶，蘊涵著情感、認知、審美、創造等多方面的教育價值。通過多年的研究與探索，我們取得了一些成果，但在戲曲教學活動中仍存在一些問題與困惑，如何在戲曲和幼兒學習之間架起一座溝通學習的橋梁，讓孩子在戲曲活動中快樂的學習呢？筆者試圖尋找出兩者相結合的最佳途徑，走出一條新的戲曲教育之路，而游戲正是最好的切入點。

創設戲曲游戲環境與氛圍

《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。環境時時影響著孩子，調動著他們的感官功能，我們應為幼兒提供自由寬松的戲曲活動的環境，激活幼兒的鮮活體驗，從而使幼兒主動參與到戲曲活動的學習、探索中。

眾所周知，要讓幼兒像做游戲一樣高興地上課，首要的條件就是要創設豐富的戲曲游戲環境，具有趣味性、游戲性的環境，使活動內容變得鮮明、具體化，既可以促進幼兒在輕松的活動中產生身臨其境的感覺，又可以讓幼兒在快樂的氛圍中激發油然而生的興趣，讓幼兒在戲曲活動前先獲得一些感性的表象，從而使幼兒主動參與戲曲活動。

孩子愛上了戲曲活動，這就要求我們給他們創設自由表現與創造的游戲環境，給予他們展現自己長處的舞臺，努力使每個幼兒獲得成功和滿足，使他們更積極、更主動地參加活動。我班的區域角內，“戲曲大舞臺”便應運而生，一個小小的角落在教師與孩子的巧手裝飾與布置下烘托出了一種典雅、悠閑、具有不同特色的舞臺，我們為幼兒提供了各種戲曲表演的道具、服裝，幼兒在區域活動或閑暇之余，可以盡情地進行表演活動。在表演中他們獲得了精神的愉悅，享受了成功，獲得了自信，從而更好地投入到戲曲活動學習中。在戲曲的環境中熏陶幼兒，讓幼兒不知不覺中了解傳統文化，愛上傳統藝術。在他們長大后，他們身上就會展現出濃厚的文化底蘊，這是最為寶貴的財富。

積累戲曲游戲經驗

如何讓戲曲成為真正的兒童式戲曲，這就要求幼兒在游戲中學習，平時注意幫助幼兒積累游戲的經驗，為幼兒進行戲曲活動提供有力的支撐。對幼兒而言，戲曲藝術就是聯系一定的生活經驗的藝術，是以經驗的形式呈現的學習內容，因此融入一日生活積累相關游戲經驗是最有效的途徑。而在戲曲學習中運用一些有效的方法積累游戲經驗也是不容忽視的。筆者經常會根據戲曲作品創編故事，運用故事激趣理解戲曲內容，能使幼兒的認識與情感相結合。在戲曲教學中，角色扮演也是幼兒游戲式活動的一種重要手段。在角色扮演中幼兒的學習更富有趣味性，使幼兒更形象地融于教學活動中。

運用多種游戲形式

興趣是最好的老師。要提高活動質量，就應把孩子的戲曲學習與游戲有機地結合起來，把視聽、語言、表演、游戲等結合起來，在戲曲世界里輕輕松松地獲得知識、技能。在戲曲活動中，教師要關注幼兒的意愿、興趣和需要，利用多種游戲形式，使他們步入戲曲的天地，激發他們對戲曲活動的興趣。

戲曲教學活動游戲化在設計與運用中有兩種形式與策略，一種是把整個戲曲教學活動設計成一個完整游戲，游戲在活動中可貫穿始終，幼兒在活動中自然獲得相關的有益經驗。另一種形式是在一個戲曲教學活動中，游戲只在整個教學環節中的某個特定時段使用，成為教學的一個環節。如在認識戲曲樂器活動中，筆者在活動開始時設置了看大戲的游戲情景，帶領幼兒去觀看小戲班演出的《雙推磨》，并以游戲性的語言引導：“小朋友，今天來了一個小戲班，我們一起去看戲吧?！焙⒆觽冊谟^看演出的基礎上認識各種樂器，把這樣的游戲作為教學的先導活動出現，幼兒在游戲中獲得一定的經驗，隨后的活動幫助幼兒在原來的基礎上獲得理性升華。同時，我們也可把某些游戲用于結束環節，以鞏固某些知識或技能，如在學習了戲曲中的圓場步后，我們帶領孩子們邊走圓場步邊“逛花園”，避免了機械的練習與重復，孩子們玩的開心，輕松地掌握了圓場步。

結束語

戲曲教學活動在于讓幼兒在教師的正確引導下，激發他們對戲曲的興趣，并受到一些戲曲藝術的熏陶，發展他們的審美能力。因此，教師要充分發揮幼兒的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”，在以后的工作中，筆者將秉持“以游戲為基本活動”，并不斷探索，使孩子真正能像做游戲一樣高興地上課。在多元文化影響的今天，有一個幼兒能享受傳統文化藝術的教育領域是可貴的，讓我們用心、用情來充分激發每一個幼兒的主動性、積極性，把戲曲的種子播撒到每個幼兒的心田，讓孩子們耳濡目染地接近戲曲，熟悉戲曲，從而喜愛戲曲、表現戲曲，讓戲曲藝術活動更具魅力。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省江陰市月城中心幼兒園）