在語文教學中達到既教書又育人的目的

多年前的馬加爵殺害同學案件，在社會上引發了巨大的反響，成為當時社會關注的重要話題，引發了大量的討論。而開封7名高三學生因聚眾打架致多人受傷，高考前被刑拘，再次引發了社會的關注，也引來了人們對于學生道德的呼喚。《中學語文教學大綱》中明確規定：“語文教學要進行思想教育。思想教育要依據語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質的培養，使學生提高社會主義覺悟，初步具備辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環往復，逐步加深。”新課程也將學生的思想道德發展目標置于培養目標的首位，將學生形成正確的價值觀作為課程改革實施的重要內容，進一步明確了德育在基礎教育中的核心地位，凸顯了德育在課程實施中的重要作用。作為一名普通的語文教育工作者，筆者通過本文談談自己對道德教育在語文教學中的幾點思考。

提升自我，感染學生

當今，少部分青少年的思想道德品質存在較多的問題，這固然和社會教育、家庭教育的影響有著一定的關系，但不可否認的是，這些也往往和教師的德育能力欠缺有著直接關系。教師一般都認為學校德育工作是德育處和班主任的事務，與自己沒多大關系。新課程改革要求教師備課，應從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度來設計課堂，其中情感態度與價值觀的培養實則指的也是教學中的德育教育。事實上，許多教師守著固有的教育觀念，仍然把教授學生知識提高學生能力當作教育的重點，忽視了課堂教學的德育目標。某些教師為了提高自己的教學成績而體罰、變相體罰學生……可以看出有些教師在激烈的競爭中已喪失了師道尊嚴，為了一個“利”字，不顧學生的發展。蘇霍姆林斯基也曾指出：“我們應當以豐富的精神生活給孩子做出榜樣。只有在這種條件下，我們在道德上才有權利來教育學生。只有自身道德修養令學生驚嘆折服，才能對學生一言九鼎，俯首樂從。”

語文教師任課時間較長，與學生相處的時間較多，而語文教學能起到其他學科替代不了的舉足輕重的特殊作用。因此，語文教師作為學生成長道路上的引路人，應不斷用教師道德規范對照檢查自己，剖析自己，加強自我修養，自我教育，使自己成為道德的守望者，成為學生的道德榜樣，從而有效地提高學生的德性。

把握課堂，滲透德育

江蘇省連云港市中小學開展的課堂教學改革，推行“三案六環節”新的教學模式，即“學案、教案、鞏固案”和“自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋和遷移應用”，可以有效地幫助教師將德育滲透到教學中去。如在學案介紹作家作品時，針對學生對作家生平經歷感興趣的現象，教師可以通過學生自己查閱、學案補充的方式和學生共同探明作家生平，尤其一些關于德育因素生平要重點點評，以激發學生健康向上的精神。

比如《我與地壇》作者史鐵生面對殘疾，曾一度彷徨苦悶，甚至多次想到自殺，但最終還是面對苦難，頑強地活下來，并拿起筆走上了中國文壇。筆者在教學《我與地壇》時，當進入到遷移應用環節，先讓學生看MV《懂你》，創設氛圍，時長大約2分鐘。然后再讓學生聯系課文、歌詞，談自己對母親的理解、對母愛的認識。這樣學生不僅感動于這位輪椅上的作家對生命的執著和祈禱，也帶著深深的敬意，去解讀母親，懷念母親，從而引發啟迪，提升靈魂，為愛我們的人更好地生活。

而在合作探究環節，筆者常常采用小組互助模式，讓學生發現別人的優點，明白“三人行，必有我師”的道理，養成互相協作的習慣，逐步形成合群的心理學品格，適應社會發展的要求。

古人說：“文以載道，道在其中。”任何一篇文學作品，都滲透著作者的情感、操行和道德素養。中學語文教材，都是經過專家、學者們精心挑選的美文，這些文章中可以說每一篇都蘊含著對祖國、河山、人民的深情，蘊含著中華傳統美德和世界各國人民的優秀品質，蘊含著仁人志士的美好節操，積淀著人世間的真善美的情感。作為教師要用高超的教學藝術、豐富的情感來影響學生，要曉之以理，動之以情，要在“潤物細無聲”中，使學生既受到高尚情操的熏陶，又得到人生哲理的武裝。

課外輔助，美化心靈

語文教學而言，教師可以通過學生課外的周記、作文等載體進入學生的生活世界，以學生生活中的遭遇、體驗作為德育的切入點，培養學生成為有道德的人。有位學生在周記中傾訴：班主任硬性規定不準看課外書籍，而自己從初一就開始看課外書，成績一直都名列前茅。為此筆者寫下了如下的評語：“我最佩服有理性的人，而你就是這樣的人，只要你能保證所看的書籍質量較高，并能把握看書的時間，稍微讀些也是無可厚非的。”

有的學生還會在周記中流露出與同學相處、異性交往、家長管教、自信不足等思想困惑。一般筆者都會通過評語交談、個別交談、課內討論等方式引導他們正確解決這些困惑，從而幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們正確對待挫折、友誼、情感。

在教學工作中，教師應以課堂為主陣地，以課本為主線，結合課外輔助，因材施教，對癥下藥，充分地、積極地關注學生的道德教育。只要教師齊心協力，就能教育出思想品德高尚而又學識淵博的學生，達到既教書又育人的目的。

（作者單位：江蘇省灌云縣陡溝中學）