關(guān)聯(lián)生活巧入題

[編者按]

高考作文不限文體，本應(yīng)百花齊放、異彩紛呈，而實(shí)際情況并非如此。華南師大的陳妙云教授曾說：“評卷場上，議論文一統(tǒng)天下，千人一面，文章已沒了個(gè)性。考生只知道推理判斷，滿腦子充斥著抽象的概念，導(dǎo)致封閉禁錮思維……”而以寫人敘事為主的記敘性散文忠于生活現(xiàn)實(shí)，以我手寫我心，有利于打破封閉狀態(tài)，克服思維定式，拓展寫作的運(yùn)思及表現(xiàn)空間。因此，學(xué)習(xí)記敘性散文的寫作對改變高考作文文體單一的局面、提高考生作文水平大有裨益。

下面以江蘇一篇記釵性散文考場佳作為例，探討關(guān)聯(lián)生活、巧抄入題的寫作技巧。

[妙文品評]

守一籃竹香

一考生

白居易有首小詩：“出去為朝客，歸來是野人……此外皆閑事，時(shí)時(shí)訪老陳。”老陳是誰？[引用古詩，利用巧合，引出寫作對象“老陳”，設(shè)置懸念：且以“歸來是野人”暗點(diǎn)老陳性格。]

悠悠夏夜，月亮爬上山坡，院子里很干凈。[夏夜、明月、干凈的院子。簡潔幾筆。勾勒了人物置身的環(huán)境。也暗示老陳此時(shí)的境遇和精神狀態(tài)。]老陳坐在院子里，手指上纏絞著光滑修長的竹篾片，篾片又薄又細(xì)，在老陳懷里一閃一閃地跳躍著。[光滑、修長、薄細(xì)、一閃一閃，寫出了篾片的形狀、色澤和質(zhì)感：纏絞、跳躍，寫出了老陳手藝的熟練和做活的快樂。]

老陳者，俺村竹編巧手也。[以文言形式交代人物身份。典雅中含著俏皮，敘述中透著贊美。]老陳邪乎，他坐在那兒編竹籃，你分明能聞到他靈魂上那股濃濃的酒意。[邪乎、靈魂、酒意。點(diǎn)出老陳的與眾不同，直抵主題。]

兒時(shí)，覺得老陳編竹籃甚是威武，篾片在他手指間來回穿梭，迎著月光，搖落一地清輝。[“來回穿梭”，動(dòng)作純熟而輕快：“搖落一地清輝”，環(huán)境幽美而有詩意。]而他黃皺皺的臉龐上那含諷帶刺的胡根，也時(shí)不時(shí)露出一絲得意的微笑。[臉龐黃皺，點(diǎn)年老家貧；胡根帶刺，點(diǎn)個(gè)性倔強(qiáng)；得意、微笑，點(diǎn)自傲自樂。寥寥幾筆，寫活了人物。]

長大了，我外出求學(xué)，寒暑假返鄉(xiāng)想起老陳，問及阿婆，阿婆說老陳這會(huì)子可大不如前了，村里人都講究新鮮時(shí)髦，誰還買老陳土里土氣的竹籃？[簡要的敘述里包含個(gè)人成長、時(shí)代變遷以及老陳境遇的轉(zhuǎn)折。老陳何去何從？引人關(guān)注。]

我仿佛看到了老陳那滿是皺紋的面孔，看到了老陳那慘淡的生活。[表達(dá)了對老陳的擔(dān)憂同情：同時(shí)。這種對讀者有意“誤導(dǎo)”的寫法。與下文老陳的堅(jiān)守形成對比。更加凸顯了老陳的性格和全文主題。]

但阿婆又說，老陳那倔老頭就是不肯放下他手中的竹籃，人家給他介紹活計(jì)他也不干。他就在那兒，守著他的竹籃，不停地編。[倔。回應(yīng)了上文：守。點(diǎn)明了主旨。]

我仿佛又看到了我以前從未看到的東西：執(zhí)著地堅(jiān)守和悲慘地奮斗。不屈于這個(gè)世界，守得內(nèi)心一塊高地，守一籃竹香滿房。[“執(zhí)著地堅(jiān)守”——熱情贊美之語：“悲慘地奮斗”——敬佩悲憫之情。“不屈于這個(gè)世界……守一籃竹香滿房。”點(diǎn)了標(biāo)題，更點(diǎn)了主題。]

后來我去看老陳，他的庭院不再那么干凈。稻草幾乎堆滿整個(gè)庭院，空氣中彌漫著濃重的草腥。[以草之亂、腥，與上文干凈的庭院形成對比，暗示老陳境遇的變化，又為下面寫竹香作鋪墊。]但驚喜的是，其中夾雜著一股濃烈的竹香。竹香的那股倔勁，像極了老陳。[進(jìn)一步點(diǎn)明文題中“竹香”的內(nèi)涵。“竹香的那股倔勁。像極了老陳”既寫竹。又寫人。體現(xiàn)了“借物喻人”手法的巧妙。]

昏黃的鎢絲燈下，老陳正心無二顧地編著竹籃。他蒼老，消瘦，全身唯一還有活氣的就是他的那雙眼睛。[肖像刻畫。與上文呼應(yīng)。進(jìn)一步描寫境遇的變化：“有活氣”的眼睛。則以魯迅先生“畫眼睛”之法。突出人物內(nèi)在的精神品格。]他的動(dòng)作遲緩，卻又毫不僵硬。他盯著懷里的竹籃，像看著自己心愛的孩子，眼神柔軟如水，又分明透著倔強(qiáng)的光……[以孩子喻竹籃。凸顯喜愛之情：柔軟、倔強(qiáng)，再次“畫眼睛”，凸顯老陳的堅(jiān)守。]

越來越多的人，活得像一個(gè)人，像別人的替身。

越來越多的人生，像一場抄襲，像流水線的肥皂。

[詩化的語言，富有哲理。這是對人被世界改變的憂思，也是對老陳們堅(jiān)守精神的比照與贊美：擴(kuò)大了寫作的范圍，深化了文章的主題。]

老陳始終是老陳。[始終如一，不被世界改變。]

紗窗外，斜風(fēng)細(xì)雨，一陣輕寒。[“斜風(fēng)細(xì)雨”，寫心情之冷，環(huán)境使然，“世界”使然。]大門外，不知誰家的狗不安分地叫起，叫來一籃竹香，竹香濃烈，在我的心底竄出一團(tuán)火苗來。[“竄出火苗”，寫內(nèi)心之熱。竹香使然。“老陳”使然。一冷一熱形成對比。深刻而含蓄地表現(xiàn)了全文主題。]

學(xué)生點(diǎn)評

生1：我感覺題目擬得很好，很與眾不同。“一籃竹香”能間接表明老陳的身份，“香”字還能讓人想起“斯是陋室，惟吾德馨”，可以看出作者在贊美老陳的品格。“守”字也很恰當(dāng)，指向了材料中“不被世界改變”一句，表達(dá)了作者對“堅(jiān)守”精神的贊揚(yáng)。

生2：我覺得老陳刻畫得不錯(cuò)。他熱愛傳統(tǒng)手工藝，自己的手藝也很精湛，生活過得不好還在堅(jiān)持編竹籃，不想讓熱愛了一輩子的手藝失傳，所以不肯放棄，選擇了堅(jiān)守。我覺得作者寫這個(gè)人，很像課文《品質(zhì)》里面的老鞋匠。

生3：我認(rèn)為刻畫老陳的手法也很值得學(xué)習(xí)。開頭用詩句引出老陳就很新穎，而且文中除了寫他編竹籃的姿勢和動(dòng)作，還寫了他的外貌、神態(tài)，尤其是眼神描寫，讓人一下子看出老陳的性格、心理。還有就是環(huán)境描寫起到了襯托的作用。

生4：我有一個(gè)想法，我覺得作者寫村里人講究時(shí)髦不再買老陳土氣的竹籃，那老陳的竹籃到底是不是土氣缺少具體的描寫。如果能對老陳編的籃子如何精致來個(gè)正面描寫，或者用外婆的話來個(gè)側(cè)面描寫，會(huì)更好。

教師點(diǎn)評

本文空靈而有意蘊(yùn)，是一篇優(yōu)秀的記敘文，也可以說是一篇難得的記敘性散文。

對于新材料作文來說，作者能在材料所及的范圍內(nèi)準(zhǔn)確地審題、立意，善于關(guān)聯(lián)生活，選擇新巧的角度，用鮮活的素材來表現(xiàn)中心，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。此外，本文描寫手法多樣化、細(xì)節(jié)化、個(gè)性化，富有文采和魅力，也很值得借鑒。

[教師提純]

所給的作文材料是：

“有人說，我們要通過改變自己，進(jìn)而改變世界；有人說，我們不能改變世界，就改變自己；還有人說，我們不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們……”

從考場情況看，學(xué)生普遍選擇寫議論文，其他文體比例不大，尤其是散文，數(shù)量少，佳作更是鳳毛麟角。

《守一籃竹香》一文，在記敘性散文的寫作上作了很好的嘗試，不僅給我們留下了可供借鑒的例文，也給我們探求、總結(jié)寫作技巧提供了思考的方向。

一、善于關(guān)聯(lián)生活。是寫好記敘性散文的基點(diǎn)。

回看上述作文材料，不難看出其關(guān)鍵詞與層面。“自己”“世界”“改變”是三個(gè)核心關(guān)鍵詞：它們構(gòu)成了三個(gè)層面：即改變自己進(jìn)而改變世界、不改變世界而改變自己、不改變世界也不讓世界改變自己。總而言之，是讓考生思考自己與世界的關(guān)系，既有“改變”，也有“堅(jiān)守”。

《守一籃竹香》寫的是“堅(jiān)守”，即在自己與世界的關(guān)系中，不被變化著的世界改變。如果作者選擇寫議論文，肯定要從理性的角度分析“何為‘自己’、何為‘世界’、何為‘不被世界改變”’，可能要在纏夾不清的概念里掙扎，努力去解開概念之間的糾葛。而本文直接切入生活，將抽象的概念與生活關(guān)聯(lián)，“自己”替換成老陳，“世界”替換成講究新鮮時(shí)髦的村莊和人群。

這種關(guān)聯(lián)，最大的優(yōu)點(diǎn)就是一下子將概念具體化、人物化、事件化，即生活化，抽象的說理，將被具體可感的敘述和描寫替代，親切感、形象感，順勢而生；而藏于人物形象、生活事件之中的感悟與哲思，也更加含蓄而蘊(yùn)藉，發(fā)人深思，耐人尋味。

關(guān)聯(lián)生活，想做到并不難。就上述材料再舉一例：“不能改變世界就改變自己”，如何關(guān)聯(lián)生活？其實(shí)只要做一個(gè)簡單的轉(zhuǎn)化，將“世界”具體為“家庭”，將“自己”轉(zhuǎn)化為作者本人或者同學(xué)、朋友等，敘寫與家庭的“斗爭”中，不去強(qiáng)求改變父母的思想行為，而是改變“自己”的態(tài)度做法，從而求得家庭的和諧，并進(jìn)而感悟“改變自己”于同“世界”共處的意義。

可以說，有了與生活的恰當(dāng)關(guān)聯(lián)，記敘性散文的寫作就邁出了第一步。

二、學(xué)會(huì)深層切入。是升格記敘性散文的保障。

關(guān)聯(lián)生活中的人與事，不能滿足于表象上的相似性，還要找準(zhǔn)切入口，在深層次的內(nèi)在關(guān)系上找到“對接點(diǎn)”，從而提升記敘l生散文的檔次。

《守一籃竹香》刻畫了主要人物老陳，老陳為什么可寫？如果僅從表面切入，寫老陳不愿放棄竹編，無論別人喜不喜歡，他就是愛編他的竹籃，寧愿受窮而倔強(qiáng)不改，那么老陳是個(gè)什么人呢？時(shí)代落伍者，抱殘守缺者，冥頑不化者！如此寫來，老陳的“堅(jiān)守”意義何在？

作者選擇的切入點(diǎn)很深入。老陳沉醉的是“竹香”而不僅僅是“竹籃”。盡管竹籃可能編得很精致，但始終是一個(gè)物件而已。而“竹香”就深刻得多了，它是一種值得學(xué)習(xí)的精巧技藝，一種蘊(yùn)含于技藝中的求精求美的精神，一種傳承技能、智慧的堅(jiān)持與憂思，一種于“草腥”中保有獨(dú)特清香的高格與境界，是對于美好事物、美好品性的不懈追求……如此切入，深刻的情感、體悟就呼之欲出了。

此外，我們還可以從《守一籃竹香》里、從我們所閱讀的大家散文里，領(lǐng)悟到記敘性散文寫法上的特點(diǎn)，如注重鋪設(shè)文脈、注重伏筆照應(yīng)、注重場景描繪、注重細(xì)節(jié)刻畫、注重景物穿插以及注重語言的詩化等。