一個讓我又敬又惱的人

于天雨是我見過最有俠氣的女孩兒。

濃密的睫毛似是為了擋住“大漠風塵日色昏”的滾滾塵埃，讓她如夜色中的一輪明月般的眼睛更好地看清“倚伏信難分”的紛亂世事，以行俠仗義，懲惡揚善。濃黑的眉毛在劉海中若隱若現，右眉間的一顆黑痣，給她本就充滿正氣的臉平添了一份英姿。

當然，最重要的，是她有一把不離身的刀。注意，這可不是在“仗劍走天涯”的古代！因此，這樣一個“善刀而藏”的同桌，起初令我咋舌。然而后來，我漸漸發現，每當遇見一些不平的事，比如哪個同學又被欺負了，她總是按住她的刀，憤恨而又無奈地感嘆一句：“世風日下，真想拿刀行俠仗義。”

開學幾周，于天雨的忿忿不平之聲在我耳邊從未斷絕，這個充滿俠氣的女孩在如今“事不關己高高掛起”的風氣中，可真是令人贊嘆。她手下的刀被她激憤的語氣震得顫動，如同急迫于出鞘，傲然希望同它的主人一起做點什么。我心中也漸漸起了真想見她做點什么的欲望，這樣有俠氣的女孩，做起“為民除害”的事來一定是英姿颯爽的吧！

很快，我期待的機會來了。我們班的一大“惡霸”近日不幸感冒了，可是更不幸的是全班其他同學——他們課間回來，桌上就會多出一堆與“惡霸”的鼻子親密接觸過的手紙。礙于他的“淫威”，大家都是敢怒不敢言，只好彼此“以目視之”，誰也不愿當出頭鳥制止他。不出意料，于天雨正式發話了：“今天下午課間，我要和他談一談！”她手里的刀聽了這話，似乎異常興奮，意氣風發地顫抖著，迫不及待地要隨主人“出征”。這消息很快就傳開了，下午的課間，大家都靜坐著，等待著。“惡霸”同學搖搖晃晃地進來了，“哼”了一聲，又擤了一紙鼻涕，隨手扔在了別人桌上。于天雨皺了皺眉，我感到一陣風吹過，班中有了第二個站著的人。“我想跟你談談。”天雨的聲音有點顫抖，大約是開嗓吧。“哦？”“你能……不能……別亂扔擤鼻涕的紙？”天雨面色開始發紅，她大約是太激憤了吧！可她的眼內為什么似乎有點反光？“為什么？有哪條校規規定不能往桌子上放了？我又沒在地上亂扔。”“第一，這樣……這樣傳播細菌；第二……哎呀！我的草稿呢！我……哎呀……我的刀……”于天雨一屁股坐到凳上，左手緊握著她的刀，右手開始胡亂翻找著草稿。她的刀又開始顫動了，這次，似乎有點笑意，也有點傷感。

是日晚，當“真想……”再次響起時，我有些惱怒了，“你的刀要行俠的話，給我削了這個蘋果吧？”于天雨似乎有點不好意思，笑了笑拿著蘋果和刀走出教室。突然樓道中“啊”的一聲驚叫，于天雨走回來時，喝了鮮血的刀，似乎在笑。

教師點評

一個女孩子，居然有刀，且有俠氣，總想拿刀行俠仗義，在別人都屈服于“惡霸”同學的“淫威”時能挺身而出，這讓“我”敬佩；但她顫抖的語調，慌亂地尋找事先寫好的草稿，想借助刀來鼓起勇氣，顯露出她軟弱與膽怯的一面，這又讓“我”惱怒。而最后“于天雨”用刀替“我”削蘋果居然傷了手，善意的嘲諷很有意味。文中作者將刀擬人化，其情感隨情節發展而不斷變化。作者靈活運用肖像描寫、語言描寫、動作描寫等手法，使筆下“于天雨”這個人物形象個性鮮明，栩栩如生。文章構思巧妙，值得稱贊。

教師亮分

基礎等級38分+發展等級18分=56分