單一·完整·連貫

寫好文段是寫好文章的前提之一。好的文段要有單一性、完整性和連貫性。對此，作為中央電大教材的《寫作通論》（劉錫慶等著）解說道：單一性是說一段只能有一個中心，不可把一些互不干涉的意思放在一起；完整性是說一個意思要在一個段落里集中講完，不要在這一段說一點，在那一段說一點；連貫性是說段落間的意思要有內在聯系。

有的報刊文章中，就有不合要求的文段。現摘錄數段并加評改。

什么叫吃苦？當你抱怨自己已經很辛苦的時候，請看看那些透支著體力卻依舊食不果腹的勞動者。在辦公室里整整資料能算吃苦？在有空調的寫字樓里敲敲鍵盤能算吃苦？認真地看看書，能算吃苦？如果你為人生畫出了一條很淺的吃苦底線，就請不要妄圖跨越深邃的幸福極限。（《讀者（校園版）·不吃苦，你要青春干嗎》）

畫線句是設問，但句后的話不僅沒有回答，反而扯到相反的方向——“不算吃苦”去了，致使文段缺乏連貫性。

上世紀三十年代，在左翼作家聯盟的指導下，有一批青年的左翼作家，發表過一個拒寫月亮的宣言，就是說中國的文學沒完沒了地寫月亮，寫的太多了。這是真的，我一直覺得可笑，我覺得這是中國的左翼太幼稚了，寫月亮有什么毛病，我到現在還喜歡寫月亮。我喜歡看月亮，看著月亮會產生很多自己酸溜溜的感覺和思想。但是，最近我在澳門大學看到胡適的一首詩，發現胡適先生的詩里也包含“不寫月亮”的意思。原來五四時期，右翼的文化人也對寫春花秋月煩得很。（《新華每日電訊·漢字思維和拼音思維是不一樣的》）

畫線句純屬節外生枝，破壞了此段的單一性，應刪掉。

舉一個例子說明：你站在一個十字路口，準備過馬路。正走到馬路中間，有一輛大卡車闖了紅燈，向你沖來。你看了一眼紅燈，確認是他違規。你有什么反應？

是先躲開自保，有可能的話，記下車牌舉報，還是站在馬路中間，對這車大喊：你錯了！然后，砰……啊……啊……啊……

你會選擇哪一個？肯定是Α。（《楚天都市報·別人錯了你也有責任嗎》）

畫線句是對“你有什么反應？”的回答，應調到第一段尾，這樣才能使其完整。

在我國敢于說真話的歷史人物中，一個是司馬遷。他在朝堂上因為為李陵說了句真話，結果惹得武帝大怒，竟被處以宮刑，生理和心理同時遭受傷害。另一個是海瑞，他的結局比司馬遷幸運一點。海瑞因上書直陳時弊，惹惱了嘉靖被罷官。說真話很容易受到打擊報復，這是人們不愿說真話的重要原因。解放后，有“國寶”之稱的大學問家季羨林老先生，可謂世事洞明，人情練達，但即使到耄耋之年，卻還是“假話全不說，真話不全說”。（《演講與口才·我們為什么說謊》）

畫線句為蛇足之筆，既然“假話全不說”，豈不跟“說謊”毫無關系？刪去才能使此段具有單一性。

有件事情，姐姐要跟你說：姐姐現在在醫院里，不打算要肚子里的孩子了。因為之前你聽說我為了救你不要肚子里的孩子后情緒激動，堅決反對，還哭著跟媽媽說：我不做骨髓移植，打掉孩子去救一個也許根本救不活的人，不值得！

所以沒有經過你的同意姐姐就做了這個決定，希望你不要多想，也不希望你將來有任何心理負擔。姐姐做這個決定是希望把你的病治好，希望你快點好起來，并不是要你一輩子愧疚和虧欠。（《武漢晚報·500字“家書”解釋“殘忍”決定》）

畫線句說的是結果，應緊承上段的“因為”句之后，這樣上一段才完整；“姐姐做這個決定是希望把你的病治好”一句應調到段首，因為它能起總領的作用。

新年伊始，草根詩人余秀華引起的熱議，引起了人們對“草根詩人現象”、當代詩歌的“草根性”等問題的關注和思考。那么，何謂“草根”？

“草根”一詞，唐宋詩歌中已開始使用。（《讀書·天賦詩權，草根發聲》）

畫線句破壞了所在段落的單一性，應調到第二段首，因為它是設問，第二段是承接它作的回答。

“鐵面判官”王岐山曾出席美國商貿團體主辦的一次晚宴，并發表了一次演說。那次演說沒有一句套話空話，他的坦率真誠和幽默風趣，令到場的美國政商界人士敬佩不已，在近20分鐘的脫稿演說中，多次贏得全場掌聲。在致辭結束時，王岐山揚了揚助手事先準備的講稿說：“我們有一個新規定，要求一般的講話不要念稿子。我這個人原來就怕念稿子，但是這個場合不念稿子還是挺危險的，加上前面那些人再一捧，我下不來了，所以就沒念稿子。瞧，稿子在這呢。”敢說真話，坦率真誠正是王岐山的說話風格。（《作文素材·“毒舌”時代：人生需要揭穿》）

畫線句似乎是要強調“這個場合”不念稿子不行，從而表現說者的能耐之大；但破壞了上下句的連貫性。

系列位置效應表明，識記一篇文章，開頭部分和結尾部分的識記效果就比中間部分要好。這可能是學習材料開始部分受到中間部分的干擾，影響了對開始部分的記憶，這種后面內容對前面內容的干擾叫做倒攝抑制；結尾部分受到中間部分的干擾，影響了對結尾部分的記憶，這種前面內容對后面內容的干擾叫做前攝抑制；中間部分受到開始部分和結尾部分的干擾，也就是同時受到了前攝抑制和倒攝抑制，這樣就嚴重影響了對中間部分的記憶，因而，中間部分記憶和效果最差。（《教育中的心理效應》）

此段的首尾句都是對段落中心的概括，由于各自表述的側重點不一，致使段落沒有明確的單一性；應刪去畫線句，讓尾句表現此段的中心。

報刊文章的段落尚有這些毛病，中學生的習作就更不用說了，常見的問題有：頭緒紛繁，漫無中心；前后矛盾，思維不定；中途易轍，連貫性差。