洛陽高新：家校共育，想說愛你不容易

家校共育，讓人憂傷讓人喜；家校共育，想說愛你不容易；家校共育，既在當下的田野中，又在遠方的夢想里。

緣 起

在我心目中，一直珍藏著這樣一幅畫：在鄉村小學的操場上，一群年輕的媽媽，一位年輕的老師，一群可愛的孩子，溫馨暢聊，和諧相處。畫面中年輕老師，就是我。剛上班時，少不更事，得到了很多家長的關愛，也承受了很多的委屈。后來到了中學，看很多問題孩子，幾乎已經放棄了學業，甚至放棄了自己，可是走進他們的問題家庭，發現自己竟然什么都做不了。四年前重返母校，看到孩子們一張張羞怯的笑臉，聽到一聲聲質樸的問候，體會到同事們與家長溝通的無力與無奈，一股強烈的使命感重重地壓在心頭，我，可以為此做點什么呢？

試 水

為了對各班家長初步了解，我在2014年元旦前夕，擬定了一份“致家長的一封信”，內容包括簡單的家教理論、構建學校及班級家長委員會的初步設想和一份反映家庭教育水平的調查問卷。從收回的問卷上，能夠看出很多家庭教育的問題，而且沒有人主動在“愿意成為家委會的負責人”一欄中打鉤。即便如此，我們還是成功建立了各班家校共育群，成立了各班家委會。我還根據采集的信息和對家長的了解，擬定了各班家委會的名單及主要負責人，不過基本上形同虛設，一是因為家長沒有這個服務意識和習慣；二是因為家校工作沒有合理科學的安排。

對此，我并沒有氣餒，迎難而上。于是，2014年的春天，我報考了國家三級心理咨詢師并取得證書。我通過校訊通向家長推薦《好媽媽勝過好老師》《這樣懲罰孩子最科學》等家教類書籍，有學生的媽媽真的買來閱讀了。同年9月，我們的“新父母體驗課堂”開班啦！從那以后，我們都稱呼家長為“父母”，旨在從表述上體現一種父母與孩子的平等關系（本文為了表達需要，才使用家長一詞）。當時，我校正處于建設改造期，沒有多余的教室，只能等學前班下課以后，借教室里進行。當時，我倡導的理念，是不勉強，自愿參加。基本是每雙周一次，每次一個主題，比如“考試”“作業”“零花錢”“打孩子”等。我校有260名學生，每次參加的家長一般是10個到20個，最多的一次，是35個，最少的一次，只有6個。上課的形式，多以我的領讀、引導和分享為主，家長的分享為輔，因為能參與分享的家長不多。印象最深刻的一次，是孫媽媽、曹媽媽說起自己的孩子和自己艱難的家教經歷，涕淚俱下。那個場面，使我堅定了將家校共育這條路走到底的決心！

跋 涉

隨著新父母體驗課堂工作的不斷深入，我深深地體會到自己知識的欠缺和能力的貧乏，于是在2015年暑假參加了學習指導師的培訓，又在2016年再次爭取機會，參加了家庭教育指導師的培訓，都順利通過考試，獲得證書。

2015年暑假過后，我們召開了一次別開生面的家長會，這次家長會包括兩個環節，第一個環節，是在學校分兩個內容進行：一是家長給孩子打分，二是孩子給家長打分，滿分是10分。孩子們普遍打分都非常高，而家長給孩子的打分，都全部低于孩子給自己的分數。問及打分低的理由，家長們普遍都列舉了孩子的各種缺點，所以要扣掉一些分數。當我追問，如果讓你給孩子剛剛出生時打分呢？所有的家長，無一例外，都給了剛剛出生的孩子滿分！我引導家長思考：孩子的分數為什么退步了？是誰造成了這種尷尬的局面？當我告知孩子們給他們打的分數時，很多家長都落淚了。第二個環節，是在家里，用相同的方法，讓沒有參加會議的另一個家長，跟孩子互相打分，之后召開家庭會議，分享各自的打分理由，交流感受和心得，然后，到各班家校共育微信群分享匯報。那一次活動，大多數家長都產生了很大的觸動，親子關系也在逐步升溫。

繼這次會議之后，我們又陸續召開了幾次“親子家長會”，天氣暖和的時候在室外，冷了就到室內，但是必須是孩子和家長待在一起，同時進行。這樣的安排，既可以促進家庭、學校與孩子三方面的溝通，又可以增進親子感情，強化家校共育的效果。

起 航

我們的家校共育，就這樣步履蹣跚地走到了2016年。伴隨著新年鐘聲的敲響，新的教學樓也交工了。因為還需要二期工程進行水電施工，新樓暫時還不能使用。然而我們正在使用的舊教學樓卻頻頻出現險情，經與局領導請示后，果斷加急進行準備工作，馬上搬入新樓。幾位優秀的家委會成員得知情況后，主動組成了新樓保潔的生力軍。隊伍中有學生的父母還有學生的爺爺奶奶。他們用一天時間，把將近2000平方米的三層教學樓打掃得一塵不染。

定好了喬遷的日子，我們通過校訊通告知了各班家長，請求家長援助。我們有260名學生，13名教師，其中有5名教師懷孕，搬家工作的任務很大，困難重重。但是家委會強烈建議家長們獨立解決搬家的問題。于是，在5月底那個炎熱的下午，家長們肩扛手提，車拉人抬，不到一下午的時間，全部的桌椅板凳、柜子儀器，搬運到位，安裝就緒。家長們的齊心協力、淳樸可愛、熱情奉獻全都定格在一張張照片里，鐫刻在我的腦海中，烙印在我的內心深處，成了2016最溫暖、最感動的回憶。

搬進新樓，困難又來了。因為新樓本身不具備入住條件，樓下四周都是土地，一到下雨一片泥濘。于是，經過校委會、家委會的共同商議，我們決定在裸露的土地上種上易活、耐旱的觀賞類花卉，如鳳仙花、紫茉莉、牽牛花等，既美化環境，又可以作為一門課程，還能培養孩子們的責任感。說干就干，我們把這些土地劃分區域，各班進行親子種植活動。我們的行動吸引了洛陽攝影網的攝影師，他們主動來為家長拍照，幫助我們記錄這動人的畫面。那天下午，我站在三樓，用文字和圖片記下了這歷史性的一刻并放在了朋友圈：家校總動員，師生大生產。校園變花園，美麗駐心田。二十多天后，補種、移栽花苗，家長們趁著小雨，急匆匆地忙活著。七月初，雜草開始生長，花兒開始缺水，不斷有家長帶著孩子來拔草、澆水、護花。八月，鮮花怒放，花香滿園。我朋友圈里關于學校的花開動向，關于家長的精心呵護，引起了許多朋友的關注和共鳴啊！

由于家長們的熱情相助和齊心協力，使孩子們也像鮮花一樣綻放，呈現出勃勃生機，我根據這些事實撰寫的我校家校共育課程敘事，也榮登“高新區卓越課程”榜首。

致 遠

通過這樣的課程和活動，家長逐漸被喚醒，家長的熱情也被點燃，家校共育工作走向了新階段。于是，我開始重新思索和定位我們家校共育課程的操作方式和發展方向。

2016年9月起，我們的新父母體驗課程每月一期，內容包括共讀分享、現場咨詢和問題探究，與會家長也由兩部分組成：主動自愿參加的和老師要求必須參加的。我為家長們選取了共讀書目《正面管教》，并進行線上交流和線下分享，越來越多的家長加入到分享的行列、一起討論問題、尋找家庭教育科學的方法。他們的文字分享，我全都收集起來，現場分享也盡量通過照片保存，全體老師和更多的旁觀家長，見證了他們的成長和蛻變。

2017年2月份，我們向全體家長推薦了共讀書目《喜閱讀出好孩子》，配合我們的書香校園建設，家長們也對“課外書”有了重新認識，理念發生了顛覆性的轉變。在家長的深度參與下，我們的午讀活動、升旗儀式、好書推薦活動、班級共讀活動都能順利開展。尤其感人的是，很多家長學會了網購書籍，各班都涌現出了主動幫別人購書的熱心家長。各班的微信群里，老師與家長的關系更融洽了，更和諧了，彼此之間多了更多的理解，更多的寬容。

2017年3月，我們還邀請河南省家庭教育專家、河南省現代家庭教育研究所研究員王仁元老師對全校家長進行公益講座，家長們受益匪淺，紛紛在微信群發表了自己的學習體會。去年的國學家庭教育公益講座，也有很多家長克服困難，不怕路途遙遠，前往參加學習，并在群里分享感受。家長們經常對老師們和我說，“學校有啥事盡管說，我愿意來幫忙。”幾年來，主動幫助學校開展各項工作的家長義工越來越多，他們的熱情，真的讓我感動。我

們教育者，真的可以為家長做得更多。

寒假期間，為了響應黨中央“精準扶貧”的號召，我們組建了“最急需進步學生家長群”，這是繼各班班級家校共育群、東小家校共育群之后的一個小群，是我們教育扶貧的一種新的嘗試。在小群里，我們實行匯報分享制度，希望家長堅持匯報每天的親子活動、親子事件和親子感受。這個群的建立，真的使一部分家長開悟了，發生了很大的變化，他們的孩子，在各方面的表現都取得了很大的進步。

當然，并不是所有的家長都被喚醒了，真的很難。但是，不管有多艱難，我和同事們，和先成長起來的家長們，會一起努力，向著明亮那方，腳踏實地地前行！家校共育，和學校教育工作一樣，都要舍得花時間花精力。

（作者單位：洛陽高新區東馬溝小學）