邢臺：家校共育為幸福奠基

一個人一生中最早接受的教育是家庭教育，最早的啟蒙老師是父母，你可以教他說第一句謊話，也可以教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。

最早接觸家庭教育是在2002年，有一次逛書店，偶爾發現兩本特別暢銷的書，一本是《卡爾威特的教育》，一本是《哈佛好孩兒劉亦婷》，看過之后才發現，原來爸爸媽媽也不那么好當。

2004年暑假，為了體驗生活，我走進一個陌生的家庭，做了一個月的家教。這是我第一次意識到，原來，問題兒童背后的問題在家庭。也是那次經歷之后，我在班主任工作上找到了突破口——家訪成了我業余生活的一部分。那時候，沒有手機和微信，我常常走到孩子家里了解孩子家庭狀況，跟爸爸媽媽談談孩子在學校的表現。因為得到了父母的支持，再沒有難管的孩子。短短半年時間，孩子們的學習成績也由中心排位第十三名一躍成為第三名。

2005年，自己做了母親。面對一個小生命的到來，突然變得不知所措。于是，買來各種書籍惡補，同時也明白了書本中的知識和現實問題還有一段距離，父母不同于保姆，不但要承擔孩子的衣

食住行，更要教會孩子如何做人。

真正刺激我、讓我決心做家庭教育這件事的是2013年我接連接到幾起家長興師問罪學校的電話。一個是狀告老師的：“喂，是××學校嗎？告訴我×××老師的電話號碼，我要問問她，是怎么教育我兒子的，就讓孩子考了這么幾分？”另一個是狀告學校老師及校長的：“喂，是×××學校嗎？你們學校老師是干什么吃的？校長是干什么吃的？我兒子的零食被別的孩子偷吃了，沒人管是不是？我告訴你，這次我給孩子帶的零食可有的能吃，有的不能吃，出了什么事我不負責任啊！”我突然發現，家庭與學校之間什么時候變成了這種充滿火藥味的關系？

那時候我想，如果我們有自己的宣講團隊義務給家長上課該有多好啊！后來，我申請專門去學習家庭教育培訓，考取了《家庭教育指導師》證，成為邢臺縣第一個有證的家庭教育講師。在一次次的講座中，我又發現了不同問題學生及孩子背后的問題家庭，讓人痛心疾首。

案例一

有這樣一個小女孩，我們暫且叫她小百合吧。那是在給四年級家長做講座的時候發生的事情。講座之前，我給各班班主任布置了一個任務，讓孩子們共讀《一碗餛飩》的故事，然后做一次寫繪，讓孩子們把最想對父母說的話寫出來、畫出來，作為禮物送給參會的家長，每一名學生都必須完成。正當我和家長們分享孩子作品的時候，一名坐在教室西邊第一排的家長突然站起來，打斷我的話說：“老師，我沒有。”“沒有什么？”“沒有收到禮物！”“為什么？”“閨女說，跟我沒話說，一句話也沒有！”說完，趴在桌子上嗚嗚地哭起來，偌大的教室擠了120多個家長，頓時安靜得只剩下他的哭聲。我震驚了。于是，講座結束之后，我跟隨這位父親來到教室看到了一個這樣的女孩：落寞的神情與孩子該有的天真活潑格格不入；瘦小的身體，當看到父親時，眼里卻滿含仇恨的目光。雖然我已經做好心理準備，但初次的見面仍然被孩子聲嘶力竭的控訴、握拳跺腳的痛哭嚇到了。我突然能夠理解為什么一個五十多歲的父親，會在眾人面前忍不住哭出聲來。回到辦公室，我把自己洗好還沒顧得上吃的蘋果和一本書遞給孩子要和她做朋友，她說她沒有朋友，一個也沒有，班里的同學只會嘲笑她。她不相信我是老師，說沒見過我上課。我答應她會專門給她講一個故事，如果我履行諾言她就認我這個朋友，我把時間定在一天中午。

那一天午讀時間，我提前五分鐘趕到教室，卻發現她的位子上空空的，我突然很失落，很怕她會請假，因為最近她總是找借口請假，在學校也總是哭，連食堂的大師傅都知道這是個有問題的小姑娘。上課了，她低著頭走進教室，直到坐在位子上頭才抬起來，當她看到我的一霎那，呆住了，然后低下頭顯得忸怩起來。我告訴孩子們是她請我為大家講故事的。我今天要給大家講一個《百合花開》的故事。女孩聽著聽著就哭了，一直哭。那次以后，班里的孩子再不嘲笑她了，有一個孩子在暮省作品里專門為她寫了一首小詩，題目是《野百合也有春天》。

我漸漸了解了這是一個多么敏感而極度自卑的女孩兒。一個五十多歲的父親和一個啞巴母親，加上錯誤的家庭教育，才讓一個好好的孩子變得扭曲。她曾說她什么也沒有，別人家有電腦，她家沒有，她甚至還逼著父親馬上答應給她生一個妹妹出來。說出來大家可能覺得可笑，我知道，孩子心里真正缺的是陪伴是安全是愛！有人說，你別在她身上花時間了，這個孩子挽救不了，她的心理問題太嚴重，得找專業的心理醫生。可我不能放棄，這樣一個家庭怎么可能找得到心理醫生，如果我們老師放棄了，這個孩子這輩子就毀了啊。當孩子跑到懸崖邊上，我們必須站出來把他抓住啊！

案例二

還有一個小男孩，我們暫且叫他小剛吧。班主任說這個孩子總是撒謊，總是完不成作業，才三年級就經常跟老師頂撞。沒有朋友，愛偷東西，走路從來都是溜墻根，沒有走過大路。不管老師如何對他，孩子“軟硬不吃”。面對這樣的問題兒童，我首先想到了孩子的家庭。一了解情況，果不其然：父母離異，媽媽改嫁。孩子歸父親撫養，但是，父親在外地打工根本就不管孩子。小剛平時跟奶奶生活在一起。奶奶經常在小剛跟前哭訴他媽媽多么沒有良心，丟下他不管。在這樣的環境里，孩子的性格變得孤僻乖戾。像這種家庭在農村絕不是個案。學校能做的，就是一遍遍地找孩子的爸爸、媽媽、奶奶溝通，并格外地關注孩子的心理健康，不定時地進行心理疏導。

家庭問題不解決，老師很難彌補孩子心理受到的傷害。家校共育才能培養出健康陽光幸福的孩子。

2017年，工作原因，我調到另一所學校任校長兼中心業務校長。這是一所連續四年排名倒數前三名的學校，地理位置偏僻，多數青壯年出外打工，留守兒童、問題兒童特別多。

到新學校的第二個月，我決定針對六年級學生家長召開家長會，很多老師表示懷疑，說：“你剛來，不了解情況，這里的家長太難打交道了，而且離學校又遠，爺爺奶奶居多，上次開家長會，全校一共才來二十幾個人。”在眾多的質疑聲中，我沒有退縮而是更加堅信這個家長會必須開，以《志存高遠，揚帆起航》為主題的家長會如期舉行，參會人數高達90%，當一個孫子把自己寫給爺爺的詩歌親口讀給爺爺聽的時候，孫子哽咽地說不出話來，爺爺更是泣不成聲。留守兒童的心酸或許只有他們最清楚。

當我要求孩子給父母鞠躬表示感恩的時候，面對一身酒氣的爸爸，兒子說什么也不彎腰，更

不會跟爸爸擁抱，他無聲地控訴著一個不負責任的父親對孩子的

傷害。

笑聲、哭聲和離別時殷切的叮囑聲，都告訴我，這次家長會是成功的。

接下來，我又邀請專家給全校師生上了一次家庭教育講座，第一次讓家長們體會到了家庭教育的重要性。

隨后，我成立了面對全校家長的“新父母論壇”微信群，各班班主任也建立了自己的班級的交流群，從最初的關于教育升學的交流到如今，我和老師帶領家長一起共讀孫云曉的《習慣養成有方法》，并請專業人士講關于幼兒教育小學化傾向應該如何預防，還請資深的老教師給大家講解擇校問題、幼小銜接問題等等。有時候家長也幫忙監督學校管理不到位的地方，及時幫我們發現問題、解決問題。

由于剛到新學校不久就有幾個家長找我反映以前學校食堂問題，我了解情況之后，一方面督促食堂整改，另一方面也通過在微信群里發布孩子就餐打飯的照片及亂扔饅頭包子的現象，請家長共同教育孩子不要因為是包餐制而浪費糧食。食堂的大師傅看到浪費現象沒有了，做起飯來也更盡心了。一場關于食堂的風波，悄然化解。

還有這所學校多少年都沒有穿過校服，幾任領導都說這里窮，家長都不定，怕老百姓告狀。我了解這一情況后，利用開運動會的契機，把別的學校穿校服進場的照片和自己學校沒有穿校服進場的照片對比著放到新父母論壇群里，結果不費一點口舌，學校校服征訂成功。

另外，我還把孩子們點滴的進步，通過微信群告訴家長，比如運動會孩子取得好成績，比如講故事比賽我們取得二等獎、征文比賽獲得三等獎，這些雖然不是什么大事，卻極大地鼓舞了人心。短短三個月的工夫，家校之間都是一條心。工作開展起來也得心應手。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“應當在中學時代就給未來的父親和母親以教育學的知識，教育學應當成為對一切人都有用的科學。下面的話也可能對某些人來說有點夸大其詞：我認為，沒有研究過教育學基礎知識的青年公民不應當有成立家庭的權利。”這段話在我接觸了無數個問題兒童之后，被奉為圣言。是啊，只有家長素質真正提高了，孩子才能健康成長。唯有家校共育，才能為孩子一生的幸福奠基！

（作者單位：河北邢臺縣北小莊中心小學）