互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的初中英語優(yōu)化教學(xué)

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，初中英語教學(xué)要進(jìn)行變革，借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍、引導(dǎo)英語語言表達(dá)、改變英語教學(xué)模式，從而讓初中生的英語學(xué)習(xí)更高效。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；英語；優(yōu)化教學(xué)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓英語課堂變得更加生動(dòng)形象，使學(xué)生可以更方便地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

借助互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

在開展英語課堂教學(xué)時(shí)，教師要盡量去營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更快地學(xué)習(xí)新的英語知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以幫助愉悅課堂氛圍的創(chuàng)建，從而使教師和學(xué)生之間可以更好地進(jìn)行互動(dòng)，通過多媒體的幫助可以使學(xué)生的英語成績(jī)獲得提升。

例如，在學(xué)習(xí)英語聽力時(shí)，如果僅僅依靠教師和學(xué)生的朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)可以通過多媒體對(duì)聽力進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過聽音頻來進(jìn)行聽力練習(xí)，從而使學(xué)生的聽力能力獲得提高。在開展英語聽力教學(xué)時(shí)，教師可以通過播放英語歌曲和電影來對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行鍛煉，在選取歌曲和電影時(shí)，要選擇歌詞較為簡(jiǎn)單的，如《友誼天長(zhǎng)地久》英文版、《Far away from home》等，這類歌曲中所包含的歌詞相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生可以較容易聽出里面所包含的歌詞。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以把其中部分歌詞挖空，然后通過多媒體展示給學(xué)生，再把歌曲播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽的同時(shí)對(duì)歌詞空白處進(jìn)行填寫，通過這樣的方式可以使學(xué)生的聽力獲得很大的提高。教師在對(duì)歌詞進(jìn)行挖空時(shí)需要注意所填詞的難易程度，既不要非常簡(jiǎn)單也不要非常難，太簡(jiǎn)單如I、and等單詞沒必要讓學(xué)生去填，很難的容易打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生填的單詞應(yīng)該是那些容易和相似單詞混淆的詞語，通過這樣的方式可以在很大程度上提高學(xué)生的英語聽力水平。因此，英語學(xué)習(xí)氛圍非常重要，通過良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造可以使學(xué)生的英語水平得到很大的提升。

借助互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)語言表達(dá)

作為一種語言，在對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)僅通過聽是行不通的，學(xué)生要通過練才能夠很好地對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語表達(dá)能力的練習(xí)，學(xué)生的聽英語和說英語是有很大差別的，只有在把英語說好的情況下，學(xué)生的英語才算是獲得了提高。英語和漢語在進(jìn)行發(fā)音時(shí)是有所不同的，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生混淆，所以，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓他們可以對(duì)英語進(jìn)行正確的發(fā)音。在課堂上，教師可以讓學(xué)生通過說來提高他們的口語能力，不過有時(shí)在學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤的情況下，僅僅通過聽教師的朗讀是不能夠幫助他們糾正發(fā)音錯(cuò)誤的，這時(shí)，教師可以對(duì)英語單詞進(jìn)行朗讀并制作成音頻，讓學(xué)生對(duì)音頻進(jìn)行邊聽邊練，從而使他們的錯(cuò)誤讀音得到糾正，在短期內(nèi)提高他們的英語口語能力。

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的軟件來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，有些軟件可以讓學(xué)生在聽完英語之后進(jìn)行口語練習(xí)，并對(duì)自己所讀進(jìn)行錄音，這樣學(xué)生就可以聽自己的讀音，同時(shí)可以把自己的讀音和標(biāo)準(zhǔn)讀音做對(duì)比，進(jìn)而對(duì)錯(cuò)誤的讀音進(jìn)行糾正來達(dá)到提高自己口語的目的。學(xué)生練習(xí)完英語口語之后，教師可以通過提問題讓學(xué)生用英語來回答的方式來對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步訓(xùn)練，例如：Can you translate this sentence？除此之外還可以提問一些簡(jiǎn)單的問題，比如：“Do you have pet？” “Yes， I have.”。在對(duì)學(xué)生的英語表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師和家長(zhǎng)要合作起來，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生按時(shí)練習(xí)英語口語，通過這樣的方式便可以讓學(xué)生的口語能力在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)獲得提高。

借助互聯(lián)網(wǎng)，改變教學(xué)模式

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)的作用非常重要，珍妮·艾里姆說過：一個(gè)孩子有缺點(diǎn)很正常，就怕家長(zhǎng)不能夠用很好的家教觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在信息化時(shí)代下，可以借助互聯(lián)網(wǎng)來改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教育中去，這樣，就能夠有效地改變傳統(tǒng)單一化的英語教學(xué)模式。

首先，在開學(xué)時(shí)教師建一個(gè)qq群或者微信群，讓家長(zhǎng)都加入到群聊中，通過qq群或者微信群來加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的交流，從而做好學(xué)生實(shí)際情況的反饋；其次，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語群，并把家長(zhǎng)拉進(jìn)來，從而讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督；最后，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)遇到難題，家長(zhǎng)則可以通過網(wǎng)絡(luò)群來和教師交流，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

這樣，就能夠把傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式多元化，從而收到事半功倍的教育效果，從更大程度上優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)的使用對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大幫助，它能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師要相互配合，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合理的使用，從而使學(xué)生的英語水平得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]許崢嶸.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中生英語課外學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].濟(jì)南市：山東師范大學(xué)，2016.

[2]李丹怡.初中英語口語微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].新鄉(xiāng)市：河南師范大學(xué)，2016.

（作者單位：江蘇省海安縣高新區(qū)仁橋初級(jí)中學(xué)）