堅持以愛育人，打造幸福教育

為全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，筆者所在的山東省聊城市茌平縣振興小學近年來堅持“以德立業，以愛育人”的辦學理念，發揚“團結進取，敬業愛生，有第一就爭，有紅旗就扛”的振興精神，鼓勵教師們愛崗敬業，教書育人，勤奮工作，使學校教育事業不斷創得佳績。在茌平縣全面工作考核中，筆者所在校在14個鄉鎮中名列第一，被茌平縣委、縣政府授予“教書育人先進單位”。

規范辦學行為，打造教育品牌

在新學年，學校的工作目標立足振興街道，服務社會經濟發展，規范辦學行為，提升辦學水平，打造特色教育，力爭全縣綜合考核 “三連冠”。

創建均衡縣工作，注重促進均衡發展 目前，茌平縣的教育均衡縣創建驗收工作已到全力沖刺的關鍵時期，為切實抓好落實，學校認真準備今年10月份的驗收，確保創建工作能順利通過國家驗收，力促振興街道小學教育均衡發展，讓孩子們享受到優質的教育。

安全管理工作上，注重落實“一崗雙責” 加強安全管理，為師生營造一個安全和諧的工作學習氛圍，進一步完善各項管理制度，落實管理措施，定期開展不同類型的逃生演練，增強安全防范意識和能力；加強校園衛生和食品安全管理，確保師生飲食安全；要突出抓好學生乘車安全，杜絕交通安全隱患。分層簽訂各類安全責任書，落實安全管理和監管責任，確保學校和諧穩定發展。

堅持教學為重，創新管理模式 在“重實效，求創新，輕負擔，高質量”辦學思想的指導下，學校從教學常規管理突破，在課程開設、學生減負、學生素質發展、規范成長檔案等方面做大膽的創新與嘗試，遵循學生身心發展和教育教學規律，積極探索以生為本、注重過程、主體多元、形式多樣的教學改革新渠道，推動形成良好的育人環境，促進學生多樣化發展和素質教育深入實施。

抓好隊伍建設，注重提高教育教學質量 學校認為，只有管理團隊團結、和諧，工作積極主動，才能更好地開展學校工作。為此，就要做到明確分工，各盡其能。與此同時，力求關愛、尊重、信任每一位教師，為他們創造溫馨舒心的教學工作環境；繼續樹立振興教師“學高為師，身正為范”的良好形象，打造一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍；加大骨干教師培養力度，通過開展“名師工程”和優質課教研、同課異構、集體磨課聽課評課等教學活動，調動教師的積極性。為青年教師成長鋪平道路，為教學水平展示搭建舞臺，從而開展有效教研，提高教學質量。

建設“4+1”工程，注重加強習慣培養 “4”是指語文的寫字和閱讀、數學的口算和思維訓練、英語點讀技術的應用、科學的實驗操作科學素養；“1”是指綜合實踐活動。牢抓常規，在小學階段就培養學生良好的學習、生活、健身習慣，培養學生德智體美勞全面發展，使之終身受益。

堅持以愛育人，共創幸福教育

課改以來，茌平縣振興聯合校各小學面臨著很多共性問題：部分學生不喜歡學校，教師職業倦怠，學校活力不足，教學教育質量亟須提高，教育不均衡等。為此，學校新學年的教育思路，就是堅持“以德立業，以愛育人”，努力打造并振興“幸福教育”。

建構適合的課程體系 調查發現：學生不喜歡校園，是因為他們在校園里找不到興奮點或喜歡做的事，對校園生活產生厭倦。因此，建構適合的并能讓學生自由選擇的課程體系，既迫切，又必要。學校以教學常規管理為突破口，按國家規定開足開全課程，強調為學生減負，真正讓學生們健康快樂成長，幸福度過童年。

破除職業倦怠，重塑教師幸福感 如今的教師往往承受著多方壓力，職業倦怠已成為制約學校發展的主要瓶頸。有鑒于此，茌平縣振興聯合校以及各中心小學搭建了一系列平臺，激發教師的熱情和能量，實現人生價值，解除職業倦怠。師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是學生道德修養的楷模。具有高尚情操、淵博學識的教師，會對學生產生終生的影響。師愛，來自教師良好的素質、高尚的情操及對教育事業的無限忠誠與熱愛。教師要對學生有愛心，關心困難學生，耐心教育差生，滿懷激情地去愛學生，就是“師愛”的具體詮釋。在實踐中，就是以愛動其心，以嚴導其行，基于這一點，學校連續3年開展“三愛”教育活動，“以德立業，以愛育人”。

調整學校組織，實現師生幸福 充滿活力的學校，才能真正實現教育的高位均衡。為此，學校決定改變傳統的學校組織，以課程為中心，創造豐富多彩、快樂幸福的校園生活。在更新教育觀念上，強調教育以幸福為目的，既是一種理想，更是一種實踐。具體來說，可以從以下途徑來實現：一是保持微笑，因為有科學研究證明，微笑可以顯著地讓人產生快樂感，進而在心理上產生幸福感，這種效應能夠長效保持；二是提高品味，就是將每天經歷的小驚喜記錄下來，晚上進行情景回憶，主動關注生活中的美好，避免太多失敗，做人大氣，這些都會增加幸福感；三是積淀善事，因為小事可以讓人快樂一陣子，而長期做善事能讓人快樂一輩子，需要努力提升積極的品質；四是沉浸專注，就是說做任何事都要投入，一旦投入，原來的不快都會被消除，幸福感自然會增加；五是賦予意義，即當賦予一件事積極的意義時，原本的缺陷就會變為價值，當特點甚至缺陷有了價值，人們就不再擔憂；六是陪伴親友，因為有心理學研究發現，和朋友交往最讓人感到幸福；七是冥想控制，即表揚孩子的積極品質，包括慷慨幫助別人、樂觀、努力上進等，這樣“能夠控制”的表揚對孩子會產生深遠的影響。

（作者單位：山東省聊城市茌平縣振興小學）