高中英語教學的德育滲透

目前，高中英語教師在引導學生學習英語知識的過程中，需要通過對理論教學和實際知識的掌握訓練來提高學生的學習質量；同時，還需要合理地運用不同的教學手段，對學生進行德育滲透。當今的高中英語課堂，僅僅利用傳統教學模式對學生進行專業課程的教學，并不能培養學生的德育品質，教師需要思考的是如何在實際教學中進行德育的滲透。為此，筆者結合本校學生的實際情況以及自身的教學經驗，對高中英語課堂的德育滲透做了以下幾個方面的探索和實踐。

英語教學中滲透德育的必要性

高中時期的學生正處于青春期成長階段，教師在這一時期對學生進行知識傳授的過程中，還要注意德育層面的培養。眾所周知，英語學科沒有過多的理論知識，它最基礎的內容就是26個英語字母的組合，并且實踐性比較強。所以，教師在開展英語教學活動的過程中滲透德育，相比于其他學科來說，更具有實效性與可操作性。

在課堂教學中對學生的自身品質進行培養，就是所謂的德育滲透。傳統的高中英語課堂教學中，許多教師僅僅注重語法知識和相關詞匯的講解，往往忽略了學生的實際語言運用能力的培養；而在當今的英語教學中滲透德育，既能培養學生的情感，把他們的英語學習興趣很好地激發出來，又能引導學生在體驗生活的同時，運用好英語知識，從而有效地提升了學生的英語語言綜合運用能力。

此外，在實際教學中重視德育的滲透，還能有效提高教師的職業素養。有些教師在課堂教學中，對學科教育與道德教育關系的處理不恰當，主要是由于教師職業素養不過關所致。德育的滲透，不僅能使學生的品德得到培養和提升，而且能在一定程度上增強教師的職業道德修養，還能有效地推動學校德育不斷取得新的進步。

科學運用，合理滲透德育

創設教學情景，激發學生的學習興趣 傳統教學過程中，僅靠干巴巴的理論和抽象的道理，孤立地灌輸給學生的方式，并不能充分激發學生的英語學習興趣。因此，教師在課堂教學的過程中，要運用感性的材料和真實的案例，以情感激勵的方法，引導和幫助學生更好地學習相關知識。其中，情景創設法是一個很好的教學方法。教師可以結合學生的實際學習情況，根據教學要求和教育目標，合理創設教學情景，讓學生在這樣的學習空間里，通過交流討論，對英語知識更加深入地思考，合理滲透德育。在這樣的學習方式下，學生們能夠充分調動自身的學習積極性。比如，教師在課堂上，可以借助字典、資料等文本，引用優美的例句，把思想品德知識滲透在教學過程中，讓學生即興創作，這樣學生對事物的認識和情感能夠得到進一步升華。

鼓勵學生交流合作，培養學生的學習自覺性 在教師的指導下，學生根據一個具體的中心問題展開交流和討論，進而快速準確地解決問題，就是課堂討論法。在課堂教學的過程中，學生對自己內心的想法進行抒發，能夠充分調動自身學習英語的積極性和主動性；而學生在這樣的學習條件下，也能夠通過學習英語知識來培養學習的自覺性和主動性。因此，高中英語教師在英語知識傳授的過程中，要合理滲透德育，并結合英語教材內容的相關知識，展開全班性的分組，再引導學生主動地學習英語知識。學生們在這樣的學習過程中，既能培養起學習的自覺性，也能鍛煉學生的自我學習能力。比如說，在學習名人傳記相關的英語文章時，教師可以讓學生分組，學生在交流探討品德的重要性；或者在學習一些名著的時候，往往會遇到一些不懂的單詞或句子，這時，他們就可以通過詢問教師或者和同學交流的方式，進一步了解和掌握這些新的知識。如此一來，學生的自學能力就能得到明顯提升。

結合生活實際，促進學生的道德發展 在教師的引導下，學生要通過課堂學習，對相關的思想內涵進行豐富，這就是所謂的思想品德滲透。現階段高中英語教材中包含了許多題材豐富、體裁多樣的英語課文，學生在教師引導下學習這些文章的過程中，就可以掌握一定的語言知識。因此，高中英語教師要從學生們的生活情況出發，依據不同學生的實際情況和各自特點，引用一些有時代性并且語言知識豐富的英語文章，并在課文中滲透寓意，引導和幫助學生認真地思考和體會相關內容，進而達到學習知識和培養品德的效果。舉例來說，教師在引導學生學習flag、national、star等英語單詞時，可以借助中國的國旗來說明，讓學生們一邊學習知識，一邊培養愛國主義思想，從而實現德育在英語教學中的有效滲透。

結束語

對新時代人才進行真正培養，是高中英語教學過程中滲透德育的主要目的。筆者認為：高中英語教師在英語課堂教學中進行德育滲透時，既要注意避免傳統課堂教學過程中僅僅傳授學科知識的弊端，同時又要合理地引導學生的學習活動，幫助學生更好地消化在課堂上所學的知識，從而使他們能夠在實際生活中有效地運用好這一門語言。此外，對于高中英語課堂教學過程中出現的某些教育契機，一線教師也應當及時把握，因勢利導，不斷強化學生對英語知識的再學習，從而全面發展學生的英語語言綜合運用能力，進一步提高學生的英語基本素養。

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣永興農業中學）