一次家長會之后

學校是學生由嫩芽成長為參天大樹的一方土壤。“根”為“芽”提供營養與肥沃的生長環境，“芽”便會回報“根”一樹果實。作為一名教師，如何開展活動，并通過有效活動內容使家校之間、學生與家庭之間以及學生與學校之間架起彩虹般的愿境是新時期賦予的課題。每個孩子都是家庭的希望，每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都有一個豐富多彩的世界；作為教師與家長，如果都能蹲下身子傾聽他們的心聲，相信一定會有滿滿的感動。

一次家長會之后，在一個周一上午，我讓兩位同學按當天家長會來一個真實的主持“模仿”：①主持人宣布家長會開始；②介紹班級班干團隊；③班長講話；④才藝表演（包括詩歌朗誦和小品表演）；⑤數學老師發言；⑥班主任語文老師講話；⑦家長寄語；⑧教師家長互動交流。看得出來，學生們帶著滿臉的欣喜，因為家長會前我答應保證不向家長告狀，相信這次家長回去后沒讓孩子“挨揍”。在進行到第七項時，我手里拿著厚厚的53份家長“寄語”，也是那天我讓家長們做的作業，語氣由此變得沉重，孩子們眼里充滿著渴望。“孩子們，這些信我認真看了幾遍，真該為你們父母感到驕傲和自豪！他們平時也許不會對你們說出一個愛字，可是在這些平凡的語句中，字字流露出深深的愛子之情。請記住：無論如何，父母永遠是你最親的人，他們是最疼愛你的人，他們會永遠支持你。請你們仔細看看爸爸、媽媽、爺爺、奶媽說的話吧！”

于是，我將“寄語”發放給每個孩子，他們認真地看著。不一會兒，我看到有幾個學生的眼睛紅了，有幾個女孩子竟哭出了聲。也許，這是孩子們收到的第一封家信。從表情上，我知道他們已在用心地去體會父母對自己的深情與期望。教室里很安靜，我被他們純樸、真摯的感情打動了，感覺他們一下子長大了，幾個調皮的大男孩似乎也變得溫順聽話了。那天，我本來打算利用兩節課進行單元測試，不如改為作文課。“同學們，相信此刻你們肯定有許多話想對爸爸媽媽說，那就請拿起筆，把你想說的話寫下來，就作為第五單元的作文。”后來，53份學生作文與53份家長“寄語”同時刊發在學校校刊《我手寫我心》第5期。

這次作文，每個人都寫得很好。30分的作文，最高28分，最低21分。宋清華同學的爸爸長期在外地打工，他才回到在縣城開小店的媽媽身邊。這次開家長會的是姑媽代替參加。他寫道：“媽媽、姑媽，我知道你們辛辛苦苦帶我長大，我以后一定會聽話，放學回家還要幫您打理小店。”賀裕龍同學曾經是一名后進生，他寫道：“媽媽，你每天起早貪黑地去做生意掙錢供養我，可我還這么不聽話，真對不起您了。”寧海文同學是名留守兒童，是爺爺參加的家長會。他寫道：“爸爸媽媽，我已經讀五年級了，您們都還沒有來參加過一次家長會，我一定要好好學習，在我讀六年級時爭取用好的成績迎接您們來參加家長會。”魏子君同學的爸爸因為沒有親自參加家長會，看到兒子的“作文”，他寫了一篇很長的信給兒子，由此父子之間更加親密。賀文軒同學寫道：“這次爸爸開完家長會回來，好像變了一個人，對我也很關心了，還說以后要陪我早起鍛煉身體，閑時陪我練字。”劉學琛同學寫道：“我有一個以身作則的好媽媽。家長會后，每天早早起床，特意不騎摩托車，陪我一起走路，說是要試試從家到學校要走多少分鐘，還說要和我一樣做一回學生。”李雙同學寫道：“家長會后，媽媽更加體貼入微，她將我作業本上老師批語全部抄下來，還把錯的題目抄下來，連圖形都畫出來了，幫我分析，幫我進步……”

讓家長與孩子共同“作文”，感人的話，體貼的情，讓人心潮澎湃，思緒萬千。一個班級就是一個小社會，教師每天忙忙碌碌，有時會忽略親情的存在與感情溝通的力量。這次家長會不僅給這些孩子的家庭創造了一個情感交流的平臺，更給學生留下了學習的動力，并且與留下的記憶和感動一起，永遠銘刻在我的心中。

（作者系江西省萍鄉市蓮花縣城廂小學教師）