在集團實踐中讓師生幸福成長

題記：從昔日稷下之學的盛極一時，到如今素質教育的方興未艾，中國的教育長河已經蜿蜒流淌了幾千年，時而沉靜低緩，時而激情澎湃?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，無論時事如何變遷，教育大河之所以能生生不息，就在于總是有鮮活的力量注入其中，使其活力常在，始終奔騰向前。北京市平谷中學教育集團無疑就是當前教育樂章中一個靈動的音符。他們秉承“以學生為本”的改革理念，落實“優質教育聯盟、一體化管理、集團化建設”的構想，全面打通小學、初中、高中與大學的銜接，擴大優質教育資源的輻射作用，創建教育發展和運行的新生態，建立有利于學生健康、快樂、有尊嚴地成長的“綠色”環境，形成小學、初中、高中無縫銜接的綠色人才培養通道。以學校管理機制、人事制度、財務制度管理和人才培養體制改革為突破口，全面推動學校教育持續、協調、健康發展，辦人民滿意的教育。

創辦僅僅一年多時間，就在北京教育界取得了輝煌的業績，在首都大地演繹了一首靈性飛揚的教育華章，成為眾多孩子夢開始的地方……在一個碧空如洗的下午，筆者走進了這所學校，去領略其隱藏在平靜外表下的波瀾壯闊，聽現任北京市平谷中學教育集團校長崔楚民對學校及教育發展的探索與思考。

北京市平谷中學教育集團正式成立于2016年初，包含兩所小學，一所初中，一所完中。集團成立后整體托管給北京市廣渠門中學，與廣渠門中學教育集團進行深度對接，形成了跨區域的教育集團格局。成立一年多時間，集團在教育理念、運行機制、隊伍建設、課程實施、文化建設等方面進行了大量創新工作，取得了階段性的成效。

該教育集團以“緊密合作型”模式互助合作，旨在實現集團成員校辦學資源的整合、聯動、互補、共建、共享，促進共同提高，促進教育資源的優化配置與合理利用，促進集團學校的辦學思想、辦學經驗、辦學標準、品牌效應等無形資產社會效益的最大化、最優化。在充分發揮龍頭校在品牌、標準、資源、管理、課程等多方面優勢的基礎上，加強對各成員學校的引領和輻射，將集團逐步建設成為品牌一流、教育質量上乘、老百姓滿意的教育品質校。

理念引領，實行管理協同發展戰略

平谷中學教育集團實施“理念引領，標準化、品牌化、現代化”管理協同發展戰略。

要實現集團的共同發展，協調發展，第一步要建立共同的價值觀、共同的愿景和共同的教育理念。廣渠門中學實踐“生命教育理念”，建設“好人學?！币呀浻卸嗄甑慕涷灧e累，并且取得了卓有成效的教育成果。通過多種途徑和方法把龍頭學校的教育理念和價值觀融入到成員學校是實現集團化的第一步。建立平谷中學教育集團初期，學校利用教師交流、干部交流、研討交流等多種方式和渠道，對成員校的老師干部進行全員培訓。逐步實現“提升教師幸福感受，尊重學生自主發展，培育生態課程體系，涵養和諧育人環境”的辦學目標，弘揚“堅持生命影響生命的教育理念實踐”辦學特色。

強化實施標準化戰略。建立辦學標準，集團內實施辦學標準一體化，全面提升集團教育質量。從建立集團以來，借鑒廣渠門中學的辦學經驗，結合平中集團的實際情況，建立了有關教育教學及資源管理的各種規范性文件，對教學常規、學生習慣養成、教師研修、干部行政隊伍的要求都進行了規范，提出了明確的要求。每一項規范要求都有相應的反饋評價。標準化的推動有效解決了教師干部隊伍的素養及效率提高。辦學思想和辦學理念逐漸被全體平中人理解、接受并傳承，內化為一種力量和信念，形成了一種自覺的校園精神——平中精神，即“好人精神，團隊精神，亮劍精神”。現在，全體平中人以校園精神為共同追求，堅持平中標準，即“樣樣落實，事事畫圓，天天堅持”。

堅持品牌化戰略，推動集團走內涵發展的路子。集團堅持“品牌主導、互為補充、美美與共”的文化建設，實現品牌特色的提升與創造。品牌的核心在于質量與形象，集團工作的核心目標是提高集團的教育質量和整體形象。圍繞集團教育質量提高，進行了大量的資源整合，引入東城研修體系，分別與集團的小學、中學、高中三個學段進行全面深度對接。線上線下常態參與東城的研修評價體系，常態參與東城的學生測試體系。為了提高集團的品牌形象，集團成立了傳媒中心，整合集團的宣傳資源，加大對集團干部、教師與學生、學生家長和社會的宣傳力度，讓大家盡可能了解集團的改革動態與改革效果，爭取更大的支持。

引入現代化戰略助推集團發展。把握教育發展方向，引入現代管理理念，建立現代管理制度是促進集團發展的必經之路。學校在集團基礎上建立完善理事會領導下的體制內外融通的現代教育治理結構，探索集團新型辦學模式。在集團內部進行了管理機制的改革，完成了學?，F代化的第一步，即成立了基于學生部、課程部、資源部為基礎的三部九中心。這體現了以人為本的現代學校管理理念，也體現了以課程為中心和以學生為中心的管理理念。同時，還成立集團管理委員會，確立集團管理委員會制度，集團成立了學術委員會、家長委員會，同時將成立集團體育運動中心、集團科技藝術中心等機構。

師資錘煉，構建教師發展體系

在任何一個教育體系中，教師隊伍建設總是居于核心地位的。任何富于深度的教育理論，都不能不觸及到師資發展，并最終落實到師資發展上。然而，一些學校的師資培訓卻過分在乎理論的“先進性”，不“接地氣”，導致教師“聽不懂”或者“一知半解”，最終培訓“流于表面”，沒有真正為教師發展帶來幫助。但在平谷中學教育集團，這樣的現象卻沒有出現。

崔楚民校長認為教師不僅是學校的靈魂，更是寶貴的財富。他們的價值取向、行為方式、業務水平，直接影響到教育教學質量的提升。所以，不斷提升教師的專業素養是學校和諧發展的關鍵因素，更是教育的應有之義。為此，學校以深化課程改革為中心，堅持以“以人為本，全面創新”的重要思想為宗旨，以扎實細致的教學管理為手段，以全面提高教學質量為目標，加強教學研究，強化“校本培訓”和“校本教研”，加強教師專業化培訓，積極推動學?，F代化教育進程，促進學校的可持續發展和辦學品位不斷提升，逐步形成辦學特色。

認真落實集團研訓計劃 學校以促進平谷中學教育集團整體發展為目標，從大處著眼，從小處著手，以提升高中、初中、小學的教育教學管理水平為目標，制定集團工作計劃，制定本校的工作計劃，促進教師專業發展，培養高品質、高素質、具有創新精神和實踐能力的教育團隊，打造學校品牌，提升學校品位，形成具有平谷中學教育集團特色的教育理念和教育模式，謀求集團和學校的長遠發展。

與東城區研修中心深度對接 學校借助外力做足內功，聚焦學科課堂，注重教師隊伍建設，根植科研專題，學習實踐東城先進的教育理念，建設教研氛圍濃的學習型群體，研究并提升專業知識和教學技能，強化科研意識，提高科研能力，讓教師發展和學校發展并進。

建立健全學術委員會制度 學校通過學術委員會，規范學校的教學常規管理，常規就是教學質量，常規就是升學率。通過搭建各種平臺，促進教師專業成長。做實師徒結對，師徒捆綁評價。購買優質“訂單式”研訓課程，化解教師的“被培訓難題”，啟動特級教師中心組備課計劃。充分發揮特級教師的專業引領和示范作用，培養學校教學名師。今年還將成立學校的青年教師教育研究會，搭建教師成長平臺，落實骨干教師及名師培養工程。

漫步在校園中，你能感受到平中教育集團教師心中對教育事業的熱愛與追求。作為教育者，他們追尋內心的教育自覺，尊重教育的專業性，以既有溫度、又有深度的教育情懷，堅守教育規律、教育科學，用積極的心態去汲取知識與理念，提升自身的專業素養，滿足學生的內在發展需求。

以生為本，促進學生核心素養發展

2016年9月，中國學生發展核心素養研究成果在北京發布，包含了文化基礎、自主發展、社會發展三大領域，細分為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。核心素養課題負責人林崇德教授認為，核心素養是學生應該具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品質和關鍵能力，關鍵是一種“帶得走的能力”。平谷中學教育集團為提高學生的核心素養，創新推進了五大項目，取得了良好的教育效果。

一是學制打通計劃。小學與集團初中進行九年一貫制創新，初中與高中實行“二四學制”和“1+3”項目，即初中兩年高中四年。按照課程設置計劃，對中學六年的課程進行整體設計與優化，探索更為長鏈條的綠色人才培養模式，為學生發展提供更多的時間與空間。“1+3”項目將成為今年招生的熱點和焦點，改寫了平中單調的招生培養模式，形成了平中教育生態的多樣性和豐富性。

二是創建與廣中宏志班及小香玉學校聯合培養計劃。與北京市廣渠門中學成立聯合培養班，報考并被正式錄取的前30名學生，直接選送到北京市廣渠門中學本部宏志班學習。在平中設立宏志班，做實做優宏志班品牌。把宏志教育品牌內涵充分挖掘出來，釋放出來，成為提升平中品質的引擎和發動機，實踐證明得到了社會的廣泛認可。

與小香玉學校實施聯合培養計劃。于2016年11月與小香玉簽署了深度聯盟協議，今年將進入實質性對接，小香玉今年首屆優秀的初三畢業生將以藝術特長生的身份進入平中高中部學習，文化課由平中負責，專業課還是由小香玉學校負責。既解決了小香玉初中畢業生的出路問題，也實現了兩校優質教育資源的互補。

三是開發、建設生態校本課程和創建廣義課程資源體系。建立多元開放的課程體系，實現國家課程的校本化實施，建立基于課程標準的課程教學，建立以學科為本的校本課程體系，同時建立起優質學科課程群落。積極開發實踐類課程，充分挖掘地區的優質課程資源，例如依托區圖書館建設學校開放型智慧圖書館，依托城區萬畝森林公園開發以生態城市建設為主題的研究性學習課程，開發以大桃為研究目標的項目化學科課程，探索文理融合的學習課程，以“老才臣”食品加工為基地的理科學習基地等。同時還積極開發各類游學課程，研究規范學生游學管理，把游過去，游現在和游未來結合起來。因地制宜，開發適合學生全面發展的、也適合現代課程理念的校本化的課程實踐體系。

四是實施學情研究計劃。加強學情研究是未來學校深度發展的必經之路。學校管理者和老師必須讀懂學生，無論是教育還是教學，都要求教師進一步讀懂學生。學校成立了學情調查中心，通過大量的調查、座談、訪問等方式，來發現教育教學中存在的問題，發現學生的制劑需求，不斷調整學校及老師的教育行為，提高教育效果。

五是實施初中發展計劃，夯實學校基礎。去年在平中恢復了中斷將近20年的初中招生，開展二四學制實驗。今年的冬令營計劃的實施，取得了很好的社會效益，為遏制初中生源外流筑起了一道防線，開學后，學校又在延續面向小學的素質拓展課程，社會反響十分熱烈。

教育的本質是激勵和喚醒，是引導人的自由發展，培養具有創新性的個性化人才?！芭d趣喚醒是關鍵”的理念，意在強調每一位教師都要善于發現、喚醒并保護學生對課程的興趣，并利用好課程激發學生對生活的興趣。當每個學生都找到自己的興趣所在，他就不會覺得學習是一件枯燥無趣的事情，這種積極的情感會激發他們的自我潛能，而且在某一方面會獲得愉悅和自信，獲得技能和成功，促使他們去做一個最好的自己。平中教育集團的五大措施正是基于這一的教育理念，來喚醒學生的興趣，培養其全面發展的核心素養能力。

著眼未來，展望學校絢麗前景

崔楚民校長要求自己每天都要充滿能量，要求教師每天都要有所思考，要求學生每天都要有所收獲，因為在他的心中還描繪了更加絢麗的前景。

未來，學校會圍繞深入落實”兩學一做”的工作要求，按照區委要求，強化干部教師的擔當精神，深刻領會市區教育工作會議的基本精神，結合平谷中學教育集團的實際情況，深入推進集團改革，在人才培養模式、隊伍建設、制度建設方面要有實質性的突破和進展。聚焦教育質量，以制度建設、標準建設為抓手，營造積極向上的集團文化和氛圍。

除此之外，學校還將在校園文化的建設上下功夫。崔楚民認為，校園文化是學校的靈魂所在，既是重要的教育資源，也是引領教師專業發展和學生幸福成長的溫馨土壤。它不僅能夠培養孩子們的合作競爭能力，還能夠培養學生的創造性思維和創新精神，從而使學生在一種愉快、和諧的教育環境中健康地成長。

有了完美的學校規劃藍圖，相信學校在實施素質教育過程中，必定努力營造富有特色的校園文化氛圍，把學校的發展與學校文化有效結合起來，充分調動環境、教學、活動等多維育人因素，促進學生和教師的幸福成長。

后記：一段美好的人生就如同一段美妙的樂章，而人生中的幾朵浪花則如同樂章中的幾段插曲，或幾個跳躍的音符。在這部輝煌的華彩樂章中，平谷中學教育集團的每一位老師、每一位學生都是一個個跳躍的音符，他們每一段鮮活的故事、卓越的成長都是一段段美妙的插曲。在采訪溝通中，平中教育集團快樂的青春年華、艱難的成長歷程、溫暖的育人情懷幾乎撲面而來。此時此刻：我們期待著，在理念引領下，該校的標準化、品牌化、現代化”管理協同發展戰略在素質教育的河流中鍛造、錘煉地更加完美無瑕；我們期待著，在師資錘煉中，該校的教師成長之路愈加熠熠生輝；我們期待著，在以生為本的教育理念下，該校的學生們在核心素養的華彩樂章中翩躚起舞，大放異彩……