立足實際：打造高品質教育

按照“政府依法管理，學校自主辦學，社會廣泛參與”的要求，學校只有立足實際把質量立校當作重中之重來抓，在放管結合、深化課程、師德建設、學生資助等方面積極改革創新，才能收到應有的教育效果。

堅持放管結合，促進學生全面發展

學生管理中要堅持放管結合，“該放的放，該管的管”“放活不放任，管好不管死”。在學生管理中要突出學生自主管理和社團建設。

眾所周知，社團在豐富校園文化、培養學生興趣、發揮學生特長等方面起著越來越重要的作用。因此山東省濰坊市昌樂第一中學十分重視開展各種活動，如運動會、開學典禮等，且所有活動都放交學生自己組織，全校組建330多個學生社團，做到了人人有社團、周周有活動、處處有成果展示，學生自主能力和個性化迅速提高。學生隊伍成長由學校全面管理向自主管理邁進，由齊步走向個性化發展邁進，達到了放管結合的基本要求，取得了很好的效果。

學生自主管理是學生自主發展教育的一個重要的有機組成部分，它是當前學校教育中一種較為可行的教育管理模式，有利于學生的終身發展，有利于國民素質的整體提高。這種教育管理的結果是，學生從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如，即能夠靈活自如地適應社會的發展并推動個體和社會的不斷發展。

通過努力，2016年我校學生在各類比賽中獲國家、省部級獎勵103人次，市縣級獎勵368人次。2016年全國青少年信息學奧林匹克聯賽，學校初中魏照峰同學獲普及組全國一等獎、高二張家豪同學獲提高組全國二等獎。2016年新概念作文大賽，學校劉海妮榮獲一等獎，是全國30個一等獎之一。

加強課程研究，提升課程實施效益

課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。實現傳統學習方式的“被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性”向現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”的轉變。

課程改革是學校建設的重點，在保證國家課程開設的前提下，學校機制創新的突出亮點之一的課程建設有如下嘗試：

一是根據學校初高中連讀的有利條件，加大初中課程整合力度。初步架構初高中一體化學校課程體系，逐步納入創客教育，開展銜接課程研究。

二是加強“課時規劃”研究。繼續優化與翻轉課堂相匹配的課程表編制研究，靈活設置翻轉課堂兩個階段，提高翻轉課堂效益。

三是強化課程育人理念。開發學校活動育人課程，增強社團活動的計劃性和科學性，減少隨意性。

四是加強選課走班研究。針對新一輪高考改革的需要，從翻轉課堂的教學實際出發，制定具有學校特色的“班級適度調整、線上線下混合、單元制走班”方案。

五是加大初中語文、英語教學研究。基于義務教育語文、英語課程標準和高考改革的方向，發揮完全中學優勢，強化學生興趣培養，提升學生學科核心素養。

六是科學開設閱讀課程，提高學生閱讀能力。

加強師德建設，打造素質教師隊伍

加強師德建設，轉變教師教育觀念，增強全程管理、全員育人意識，關心愛護每一名學生，踐行教育公平；完善師德考核評價體系，建立健全促進教師成長的長效機制，建設一支以教育為信仰，政治堅定、品德高尚、業務過硬的高素質教師隊伍，提升學校的核心競爭力；加強教師的專業修養，文化課教師通過教師培訓，與北京師范大學進行聯合教學，體育、音樂、美術等教師通過模塊教學的模式提高個人的專業修養，利用自己較高的專業知識在學生中形成較高的影響力，帶動學生學習進步。

倡導融合育人，促進學生健康成長

學校加強育人機制建設，在融合育人方面作了積極探索，做到了教育與體驗結合、管理與自主結合。一是學校通過基地創建等多種教育活動對師生進行法制教育、國防教育。學校被評為全國法制文化建設示范基地、普法教育試點校、全國國防教育特色學校。二是學生和教師自發成立了各種興趣學習社團，豐富了學生的課余文化活動，提高了學生的興趣和素養，并在各項比賽中獲獎。學校是國家級足球特色學校，乒乓球在2016年濰坊市中小學乒乓球比賽中奪得冠軍，并代表濰坊市參加省比賽，取得優異成績。三是學校通過游學加強對學生的思想教育。四是對學生實行自主管理教育，團委、學生會牽頭對班級設施、班級文化、紀律、學習等實行學生自主管理，培養學生的自覺性，提高學生的管理能力、協調能力。

（作者單位： 山東省昌樂第一中學）