盧梭體育思想對我國學校體育發展的影響與啟示

【摘要】盧梭的體育思想對于當前我國的體育教育非常重要。本文主要是從體育目標、原則、方法、哲學基礎和體育教育的地位來論述盧梭體育思想，通過對思想的論述來明確當前學校應該將體育放置在什么地位、確定當前學校的體育思想，為當前學校的體育發展以及寒暑假體育活動的開展帶來一定的啟示。

【關鍵詞】盧梭體育思想；體育教育；自然；啟示

一、盧梭體育思想的內涵

對于體育思想來說，它可以讓人們認識體育的本質和規律，體育思想是歷史發展過程中必然的產物。盧梭在自己的著作《愛彌兒》里面提到了許多體育思想，對這些思想進行總結如下：

1.體育的目標是培養自然人。盧梭認為首先要培養自然人，在培養完成以后需要將自然人投入到社會當中，培養自然人的主要目的就是為了抵制一些庸俗腐朽的東西，以此來凈化社會。但是怎么樣來培養自然人呢？主要的做法就是讓人在自然界中進行一定的鍛煉。比如盧梭在自己的著作《愛彌兒》里面曾經說道：因為他自己會經常的進行運動，在運動的時候他通常都對一些事物進行仔細觀察，因此從小就有了許多的經驗，他在鍛煉的同時還要將頭腦的作用發揮出來，這樣使得他的身體越來越強壯，頭腦越來越聰明。

2.體育方法就是自然鍛煉法。盧梭有著獨特的體育鍛煉方法，也就是他會利用大自然來鍛煉。通過對之前人們的一些鍛煉方法進行總結，提出了自己獨特的自然體育方法。盧梭給自己的學生安排了各種各樣的體育活動，并且還讓學生們在夜間進行一些游戲，這種可以使得學生在身體和感官上面都得到了應有的鍛煉。他讓孩子們在大自然中鍛煉，并且指出：在自然中進行鍛煉可以鍛煉他們的體格，使得他們可以忍受住自然里面的各種風吹日曬，嚴寒酷暑，讓學生們的承受能力得到提高，能夠在使孩子的生命和健康不遭到任何危害時，就把他培養得十分健壯的。他充分的利用體育鍛煉將人和自然進行有機的結合，使得人們的身體逐步適應自然變化和社會發展要求。

3.體育教育的原則就是年齡分期。對于年齡分期原則來說，它主要指的就是體育教育要和人生的每一個階段的發展保持一致。

人的一生可以分為以下幾個時期：嬰兒期、童年期、少年期和成年期。每一個時期都會有各自的生理和心理特征。盧梭認為，老師們需要對每一個階段的特征進行研究，確保學生可以在各個階段里面按照自身的特點進行相應的體育鍛煉和均衡發展，但是不能加速這種發展。盧梭將人的教育分為4個階段，在每一個階段中都需要依據自身的特點對其進行相對應的教育。比如在嬰兒時期需要重點的對感覺力進行發展。“強行灌輸兒童不能理解或是只能一知半解甚至加以曲解的知識，尤其是身體鍛煉方法和適當的衛生保健知識，只能讓其產生偏見與成見”。在童年的時候需要對孩子的判斷力進行重點的發展，比如在這個時期可以通過做游戲、跑步等體育項目對孩子的觀察判斷力進行培養。到了少年期的時候應該重點的對一些體力方面的內容進行培養，比如可以讓孩子進行一些體操和羽毛球活動，在羽毛球活動中可以使得孩子的眼睛和手得到相應的發展，在體操中可以使得孩子的靈巧度和平衡感得到相應的發展。在成年時期應該重點對一些道德上面的培養。比如可以進行一些旅行和劃船等項目來培養人的團結友愛精神，這樣會讓人會有一種博愛的精神，

4.肯定體育在教育中的重要地位。盧梭認為，教育“或受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物”。盧梭說：我們人體的器官以及自身所具備的才能是自然教育的結果。正是由于有別人的教育，才會讓這些事物得到應有的發展；我們通常情況下還對影響我們的事物得到一定的經驗。人的教育可以進行控制，并且它可以確保我們的身心都得到非常全面的發展，體育教育在這些教育里面至關重要。

（1）體育可以增強人的智力。盧梭認為，如果一個人要想讓兒童的智力得到提高，那么就需要對兒童智力發展的體力進行培養。為了可以確保兒童的頭腦聰明伶俐，通常需要對兒童的身體進行定期的鍛煉，讓兒童的身體變得強壯，讓他成為一個在體力上面很有優勢的人，不久就可以將其打造成為一個有理性的人。

（2）體育可以培養人的意志。盧梭認為對于青少年要“訓練他們經得起他們將來有一天必然要遇到的打擊，鍛煉他們的體格，使他們能夠忍受饑渴和疲勞。也就是說，通過體育鍛煉這條途徑可以磨煉青少年的意志。

（3）盧梭通過對之前人們的研究進行總結得出體育還可以對人的品德進行培養。他讓兒童到社會中進行觀察，并且在一些體育活動中看到人們的苦難的艱辛。他說：“愛彌兒不管遇到什么樣的事情都會盡最大的努力去做，并且還渴望可以出類拔萃。在賽跑的時候，腳步跑的比較輕快；在工作的時候要比別人做的更好，這就是在一些體育過程中培養出來的精神。

5.盧梭體育思想有其哲學基礎。對于盧梭的體育思想來說，有著較為堅實的基礎—自然主義哲學。在自然主要哲學里面通常會有以下的觀點：人們自身不能解決身體發展的教育，通常情況下需要自然來進行解決。但是盧梭還從人性的角度上面對體育思想進行了詳細的論述。盧梭認為：自由對人來說是一種天性，自由也就意味著運動，然而人的運動需要以意志來支配。對于人類而言，意志是其特有的產物，因此自由會在人類中間得到很好的體現。

二、盧梭體育思想對我國學校體育發展的啟示

盧梭的體育思想主要是在對自己的孩子進行自然教育過程中誕生的，所以將盧梭的體育思想運用到當前學校的教育方面有著特別的意義，在當前國家大力倡導要對體育課程進行深化改革的背景下，盧梭的思想對體育深化改革具有重要的指導作用。這些指導可以在日常的鍛煉過程中得到很好的體現，比如鍛煉場地不用拘束于運動場，鍛煉器材不用拘束于專業的健身器材，可以對其進行因地因時制宜。

1、明確學校體育地位

盧梭的體育思想確立了當前學校教育的地位，但是在目前的實際教學過程中，對體育忽視還是存在全國各個中小學中。但是在盧梭的體育思想里面提出，體育教育不管是在時間順序上面還是在重要上都需要放置的首要的位置。盧梭認為每個人的身體健康才是一切的基礎，他認為如果一個孩子體弱多病，盡管可以活到80歲，也不是幸福的。他不愿意要一個對自己和對他人都沒有任何用處的學生，這樣的學生每天想的就是怎樣的活下去，身體上的體弱不藕餅導致他的精神也不會太好，只有身體有精力才會有精神。盧梭是首先提出體育這個名詞的思想家，并且他將體育的地位確立了下來，認為體育教育是要比其他的任何教育都要優先的，也是一個人得以發展的根本保證。盧梭的這種思想和當前我國的體育思想卻是背道而馳的。但是如果想要改變這樣的現象，只有在明確體育教育重要組成部分這一前提下進行體育課程改革才可能是成功的改革。

2、確立學校體育思想

盧梭提出的自然主義思想認為一個人之后擁有了健康的體魄才能獲得一個基本的保證，如果你想培養學生的智慧，那么就需要對學生智慧需要支配的體力進行不斷的培養，不斷的對他進行鍛煉，讓他的身體變得強壯。在盧梭對孩子的教育過程中，體育鍛煉貫穿著整個教育的發展，因此當愛彌兒長大以后還有保留著對體育鍛煉的熱情，因此盧梭在自己的孩子身上也實現了他的體育思想，并且讓自己的孩子可以終身受益。盧梭的這種思想深深地影響著當今的改革者，他們在理論上將“健康第一”和“終身體育”確立為學校體育的指導思想，推動著學校體育改革深入發展。

3、為學校體育提供手段和方法

當前，絕大多數的中學學的體育課程形同虛設，中小學的體育課被一些文化課所侵占的現象也比比皆是，高等學校里面由于體育課是學生的必修課，相比較中小學而言有所改善，但是仍然存在著很大的問題，比如沒有足夠的場地，學生的積極性以及主動性都不是很高，因此體育教師不能很好的開展體育方面的教學。盧梭自然主義體育思想的核心內容就是提倡用自然的方式和方法教育人鍛煉人，這就在一定程度上解決了場地不足的問題。依據這種思想而言，跑步是最為實用和有效的鍛煉方式，自然主義對跑步和跑步的環境都進行了強調，也就是說希望人們可以到一些環境比較好的自然中跑步，利用自然的環境進行鍛煉。大自然有辦法讓學生的身體得到很好的成長，因此我們不能違背大自然的規律。教師在教學的過程中需要遵循自然原則，在自然原則的基礎之上向學生們傳授一些科學的鍛煉方式，使得學生們可以正確的掌握鍛煉的方式，不斷的培養學生的體育熱情，讓學生養成一種終身受益的鍛煉習慣。

4、學校應利用寒暑假時間開展有組織的戶外運動

盧梭認為每個人應該遵循自然規律和法則，然后充分的利用各種各樣的體育手段在自然環境里面鍛煉自己。盧梭對體育和教育之間的關系做出了非常明顯解釋，他認為體育是人在進行教育的過程中不能或缺的一部分，盧梭的體育思想對后來的體育發展做出了非常重要的指導。

當前我國各個中小學里面的體育都存在著相類似的問題，例如一些學校為了確保學生安全，明令禁止教師帶學生進行戶外運動。學校因為考慮學生的安全而命令禁止學生進行戶外鍛煉不是一種好現象。當然，學生的安全是頭等大事，在當前我國城市發展不斷加速的環境中，自然環境變得越來越少，因此學生可以進行的戶外運動也變得越來越少，但是不能因為自然環境變得少而將學生和大自然分開。兒童和青少年處于生長發育的重要階段，這時候需要對身體和肌肉進行一定的鍛煉才能確保身體健康，戶外運動可以讓學生們切身的感受到自然的氣息，并且可以讓學生的身心得到一定的鍛煉。所以，學校需要充分的利用學生們的寒暑假對其展開一些戶外運動，在日常的體育教學過程中需要開展一些戶外體育活動，比如可以對學生們開展爬山、春游、素質拓展等教育。學生們的身心得到鍛煉那么意志才會更加的強健，學生的各個方面的素質才會得到提高。

參考文獻：

[1]戴曉光.《愛彌兒》與盧梭的自然教育[J]. 北京大學教育評論， 2013， 11（1）：147-156.

[2]徐珊珊.盧梭體育思想研究[D]. 杭州師范大學， 2013.

[3]符玉葉.盧梭體育思想的現代啟示[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版）， 2010， 23（3）：135-137.

[4]李佛喜.盧梭體育思想對中國學校體育發展困境的啟示[J]. 湖北體育科技， 2016（2）：179-182.

作者簡介：王建坤，男，漢族，咸寧通山人，本科文憑，工作單位，咸寧職業技木學院，講師，研究方向：體育。