小學高年級語文教學心得

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題。對于擔任小學高年級語文教學的教師來講，提高語文教學質量尤為重要。結合自己多年小學高年級語文教學的經驗，與同行分享一些教學心得。

備教材，做好課前準備

教師的課前準備工作有許多，總起來可以分為兩部分：一是對教學內容的深入研究；二是對學生的詳細了解。

教材是教學內容的最集中體現，是教師“教”與學生“學”的依據。對教材的研究可從三方面入手：第一，認真研讀大綱，從整體上把握教材，確定教材在本學科體系中的位置；第二，研讀單元教材，全面掌握整個單元的教學重點和難點，對教材進行再加工；第三，鉆研本課教材，把教材的知識變成自己的知識。

教師對學生的研究和了解集中在兩個方面：學生的智力背景，包括學生現有的知識基礎、智力水平等；學生的非智力背景，即學生的學習態度、興趣、習慣等等。教師對學生有全面的了解，才能因材施教。

掌握預習方法，培養學習能力

“教，是為了不需要教”。教師將學習方法教給學生，遠勝于教學知識的直接傳遞。小學高年級，教師要教給學生的學習方法主要有：

教給學生課前預習的方法，鍛煉自學能力 預習是課堂教學的前期準備，有了準備，學生就能夠輕松進入課堂，不會感到不適應。課前預習能夠使學生提前了解所要學習的知識，啟發學生思維，調動學生學習的積極性，鍛煉和提高學生的自學能力。

教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 學生能夠從可謂的閱讀中識字、解詞、釋句，進而理解課文主旨，感悟作者情感。要讓學生讀懂課文，教師就要：示范引導，舉一反三；借機滲透，適時點撥；反復誦讀，細細品味；總結積累，鼓勵運用。通過這一系列教學過程，讓學生逐漸學會并掌握閱讀課文的技巧和要領，自己讀懂課文。

在積累中總結，提升語文素養

“基礎知識人人過關，各類型題加強訓練，學會自覺積累知識，作文教學方法到位”，這是筆者打造的“高效課堂”，具體教學方法為：①每個單元的詞語盤點。背誦的課文要求會背誦、會默寫，并且注重登記，除一位智障生外，做到班內學生人人過關，長此以往，后進生的基礎知識分數提高了，及格率提高了；②將各種類型題融合到課堂教學中進行。每節課除了學習新課文，獲得新知識的同時，筆者總是利用一節課的最后五分鐘對有一定難度的典型題型進行訓練，如縮句、擴句、修改病句、句型轉換等，一段時間后，全班的成績有了明顯的提高。③加強積累和總結是學習語文的關鍵。學生自覺的積累，是語文學習的基礎工程。學生語文水平的高低，能力的強弱，取決于這個基礎是否堅固，厚實。“字、詞、句、段、篇”，是積累的核心。充分利用已有的資源，讓同學抄一些易寫錯的字、成語、名言警句、對聯、好句、文章等，同時要求每位同學準備一個“集錦簿”，引導學生分項積累。④每天小日記，積累寫作素材。要求學生把每天感觸最深的事記下來，最想說的話寫下來，把自己的喜怒哀樂抒發出來。長時間堅持下來，學生的寫作水平有了明顯的提高。

抓重點、勤復習，增強學習信心

隨著學段的提高，學生的學習任務加重。要學生學得好，既要學習新知識，又不能忘記已有知識的復習、運用。因此，課堂上筆者總會留出一段時間復習。根據艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以看出復習是一個重要的環節。復習過程則按“拼音、字詞、句、閱讀、作文”的順序一步一個腳印，突出重點，突破難點。

拼音的復習以第一冊P34頁三個表為基礎，即聲母表、韻母表、整體認讀數量掌握，然后總結出有可能出現的題型。如按字母表的順序把下列的字重新排列；在一段話中找出整體認讀音節，看拼音寫字等等，隨便怎么出出題，萬變不離其宗。

句子這一項筆者首先要求學生認識句型，通過做練習了解學生的掌握情況，對于學生容易混淆的句子作重點講解。如感嘆句與祈使句就容易混淆。因為祈使句有時也用上感嘆號或問號。這時就要給學生厘清概念：祈使句是向別人提出要求；而感嘆句是帶有快樂、驚訝、憤怒、厭惡悲傷等濃厚感情的句子。像“這本書真好！”是感嘆句。“老師，讓我參加文藝隊吧！”就是祈使句。

修辭手法復習的重點，筆者放在擬人句與比喻句的區別上。有一次，在改試卷時，筆者發現有這樣一題：把“天上的星星一閃一閃的”改成擬人句。班上有的同學這樣改：天上的星星一閃一閃的像人的眼睛眨呀眨。把它改成了比喻句。擬人句是把人以外的事物當作人來寫，比喻句是用打比方的方法來描寫事物的，所以上句可以改成“天上的星星眨著眼睛”。接著筆者又舉出例句：花兒見了點頭，小樹見了招手，都是擬人句，加深了學生理解。

對學生閱讀理解的考查多以短文分析的題型出現。筆者給了大家一顆定心丸：答案就在短文中。學生只要充分地相信自己，謹讀慎思，一定能拿滿分。筆者建議他們為了節省時間，先看練習要求，帶著問題讀短文。

學無前后，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。筆者希望這個教學方法同樣適合在小學高年級語文教學的同仁，同時會在今后的教學中不斷探索新的教學方法和手段，努力使教學質量邁上更高一層的臺階。