有效導入：構建信息技術高效課堂

課堂導入是課堂教學的必備過程，也是面向所有學科課程而設立的。初中信息技術課的高效課堂實現離不開課堂導入。對于整節課來說，良好的課堂導入是信息課授課的起點，對整個課堂的教學效果產生著重要影響。教師的課堂導入設計如果合理的話，可以在短時間內對課堂內容產生足夠的興趣，從而受到良好的課堂教學效果。如果教師的導入枯燥無味，那么學生的思維發展就會受到限制，不利于學生發揮主體作用，從而讓信息技術課堂陷入尷尬的狀態，教學效果將大打折扣。本文主要探討如何進行有效導入，構建高效的初中信息技術課堂。

興趣導入，調動學生學習興趣

學習興趣是學習成績提高的重要條件。只有學生對信息技術這門課程產生了濃厚的學習興趣，信息技術學習對于學生來說就是一件很輕松愉快的過程。在這種輕松快樂的學習過程中，學生的學習壓力較小，學習動力更強，對于課堂的教學更愿意參與其中。采用科學有趣的課堂導入方式，能夠實現學生的主動學習目標。學生主動學習的情況下，在課堂上思維很容易活躍，聽課狀態會更加飽滿，聽課效果也更好。

在教學演示文稿的內容時，采用這種方式導入課堂內容：首先利用多媒體給學生展示了幾幅漂亮的圖片，包括粽子散發香味的圖片、五一節快樂圖片、元旦等，然后將這些和傳統節日有關的圖片制作成一個非常精美的PPT文檔播放給學生觀賞。學生在這些圖片的吸引下興趣被調動起來，認真的欣賞著圖片內容及背景音樂，并被深深打動著。教師及時抓住這個機會跟學生說：這個PPT文檔是教師親自動手做出來的，同學們是否愿意一起來學做這個東西呢？同學們都情緒激動地說：“愿意！”“好，同學們，我們今天就一起來做好這個PPT文檔，以后大家就可以根據自己的想法做出同樣漂亮的演示文稿了。”

通過這種吸引學生學習積極性的導入方式，可以成功地為學生創建一個寬松、優美的學習氛圍，調動學生的學習熱情。因為如果學生對信息技術的學習不再是一門困難的技術課，而是可以實現自己的想法的一門課程，這樣可以調動學生的學習興趣，有效提高課堂教學效率。

游戲導入，激發學生學習欲望

游戲是學生的愛好之一，教師可以充分利用學生的這個特征，在信息技術課堂上將游戲引入到教學過程中，在滿足學生樂趣的同時，又能夠對學生玩游戲的過程加以引導，減少玩游戲對學生的不利影響。學生在游戲的過程中，輕松學到計算機的相關知識，培養學生對信息技術課的興趣，改變對信息技術課知識的畏懼心理，最終讓學生喜歡上信息技術課。

在學習動畫基礎知識這一內容的時候，雖然學生對動畫知識有了一點粗淺的認識，但是學生在動畫制作方面缺乏足夠的動手操作時間，對動畫知識的吸收能力也明顯不足。因此，學生在學習這部分知識的時候積極性很差，興趣不高。筆者為了改變這種狀況，在課堂導入的設計上另辟新徑。學生開機后在機器上首先彈出游戲畫面，學生的興趣一下子被調動起來，特別是游戲那種引人入勝的畫面和動畫，激發了學生強烈的好奇心和樂趣。然后，教師在主機上對游戲進行操作，學生全部被吸引了。接著教師問學生：“是否喜歡這款游戲？這款游戲的動畫是否很逼真？”學生們齊聲回答：“喜歡”“相當逼真！”課堂的整個氣氛都被調動了起來。教師迅速抓住學生興趣高昂的這個機會說：“我們是聰明機智的中學生，我們不能只會玩別人做出來的游戲，我們要嘗試做出自己喜歡的游戲出來，大家有沒有信心？”中學生正處于急于展示自我的年齡，他們被教師這幾句話深深地激發了，表現出強烈的表現欲望來。剛開始的那種無精打采的狀態立即消失，轉而開始專注于課堂動畫知識的學習和實踐了。

通過這個過程可以發現，信息技術課堂上采用游戲這種方式可以極大地調動學生的學習熱情，不僅可以大大降低學生的學習壓力，還能通過逼真的游戲畫面來激發學生的學習欲望，使學生對信息技術學習產生更濃厚的興趣。

情境導入，創設良好學習環境

實踐是學好信息技術內容的關鍵部分。信息技術課的授課地點基本是在機房完成，與其他文化課的學習環境差異很大，另外由于信息技術課的節次安排相比于其他科目較差。因此，在信息技術課上學生表現出各種的不認真狀態也能夠理解。很多時候，教師在授課過程中會采用多種方式來調動學生的積極性，但是效果都不是很理想。所以，信息技術課的導入環節就成為了學生能夠認真聽課的關鍵部分。

在學習Photoshop時，為了調動學生的學習積極性，在課堂導入部分采用了情境導入的方法：首先用電腦給學生展示多幅自己和當下流行的各個領域的名人合影，包括學生喜歡的影視明星與體育明顯。這些照片的展示立馬引起了學生的好奇，很多學生紛紛問道：“老師啊，你真的見過姚明啊？老師，你啥時候跟胡歌在一起的啊？”學生的好奇和羨慕，明顯寫在了臉上。然后，教師假裝很平淡問學生：“你們想見他們么？想跟他們合影么？”學生頓時熱情高漲。教師說：“那好吧，下面有請Photoshop，它能幫助大家實現你們的夢想！”通過這種方式，教師很容易地將學生的學習注意力集中到本節課所要講解的內容上來。經過這種導入方式，活躍了課堂氣氛，開拓了學生的學習思路，課堂教學效果也明顯改善。