農村小學德育教學策略

學校是青少年思想教育的主陣地，是青少年良好思想品德形成的大課堂，小學生品德的好壞跟教師的教育策略緊密相關。在新時代背景下，農村小學德育教學受到社會不良風氣、家長教育觀、不良信息等因素的影響。那么，如何才能使農村小學德育教學收到實效呢？下面筆者就談一談班主任工作中關于德育教學的一些方法策略。

加強師德修養

教育家車爾尼夫斯基說過：“你要教育學生成為什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人。”小學生的年齡和心理特點決定，教師是他們崇拜的對象，教師的言行舉止，都會成為他們模仿的標桿。因此，我們教師要加強師德修養，不斷提升自己的道德水準，做到正人先正己，身教勝于言傳，在道德行為方面做好學生的表率。如我們積極參加各種社會公益活動；平等對待每一個孩子；言出必行，誠信待人……

加強家校聯系

父母是孩子最好的啟蒙老師，家庭是人生的第一站，是人生的第一所學校。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母的一言一行、一舉一動對孩子都有言傳身教和潛移默化的作用，可見家庭教育的重要性。但現在的農村孩子，大多數都是留守兒童，個別孩子還是獨生子女，父母常年不在身邊，由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶們普遍溺愛孩子，有時甚至是非不分，一味遷就，使孩子們養成一些不良的習慣，有的學生一遇到不順其心意的事，輕則不來上學，嚴重的甚至以其它極端的方式威脅家長，不達目的不罷休。因此，對于這樣的學生，我們做班主任的要多去與家長溝通，指出過分溺愛對孩子健康成長的嚴重影響，引導那些爺爺奶奶們正確對待孩子的品德教育問題。

本班有一個叫何偉強的學生，他父母常年在外務工，從小深受爺爺的溺愛，逐漸養成了小偷小摸的習慣。每次做了壞事被發現了，他爺爺都袒護他，使他得不到正確地引導，思想道德滑坡。去年我擔任他六年級的班主任，有一次他又偷了一位老師的錢，通過多方面的調查，確定是他所為，筆者連夜去家訪，找到他爺爺，剛好他父親也在外務工回家來了。針對此事，筆者耐心地與他們溝通，指出以前家長對孩子百般袒護的危害，讓他爺爺深刻認識到教育偏差，最后事情得到圓滿解決。管教孩子，避免他們出現行為偏差有三道防線，第一道防線就是家庭教育；第二道防線是學校教育；第三道防線才是司法。因此，加強家校聯系，通過家訪或電訪，多與家長們溝通，了解學生在家里的表現，轉變個別家長的教育方法，強化家長的監護功能，努力夯實家庭教育和學校教育這兩道防線，讓學生們都能健康成長。

提升德育教學方法

教育是一門藝術，學會寬容與適當的懲罰則是教育藝術之精華。方法得當，能使人揚長避短，得到最佳的發展；反之，會讓人一蹶不振，甚至會影響人的終身發展。

教師要學會寬容 教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此，面對犯錯的學生，該寬容的就要寬容，給學生一個改正的機會。能達到比懲罰更好的教育效果。如學生出現的錯誤屬于經驗問題，是在能力不及的情況下才出現的，是無意的、被動的，而且他已經認識到自己的過失。這時，教師就應該選擇寬容。這樣不僅保護了學生的自尊心，樹立了學生的自信心，還會在學生的內心引起震動，起到比懲罰更好的教育效果。法國作家雨果說過：“比大海更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈”。因此，該寬容的就寬容。對學生采用寬容的教育手段，其效果勝過針鋒相對的攻擊。

教師也要學會適當的懲罰 適當的懲罰也是一種有效的教育手段，是為了更好地教育學生，是為了讓學生記住所犯過的錯誤，避免以后重犯。但懲罰絕對不等于體罰，也不是變相體罰或者“心”罰，更不是對學生的身心傷害。教師在運用懲罰的教育手段時要講究以下三點原則：①愛和尊重的原則。懲罰的出發點和目的是教育學生，是讓學生為自己的錯誤負責，因此對學生更需要尊重與信任，要顧及學生的尊嚴，不要讓學生難堪，要先肯定他是一個好學生，再指出他的錯誤，所以要慎重選擇懲罰的方式、時間、場所。②及時靈活的原則。懲罰及時才能提高教育效果，懲罰的方式也要因人而異，靈活多變，教師可以根據學生的錯誤輕重，給予相應的懲罰。③實效性原則。懲罰要與其它的教育方法相結合，比如鼓勵、肯定、關懷，不能隨心所欲，懲罰后要給予適當的安撫，防止解決一個舊問題后又產生一個新問題。

分層次實施德育教育目標

傳統教育是小學德育教學的重要組成部分，我們在德育教學中要大力宣揚中華傳統美德，根據小學生的心理和年齡特征，分層次實施德育教學目標，在班級中開展各種主題班會。如在中低年級中把尊老愛幼、助人為樂、拾金不昧、誠實守信、勤奮刻苦、見義勇為、節儉愛物等精神貫穿于課堂教學，讓學生理解這些中華優秀傳統文化。要求學生能熟讀《新三字經》《弟子規》等。在高年級中培養青少年核心價值觀和社會主義核心價值觀，讓學生從小養成有理想、有人生的目標，理解人生的意義，知道為了理想而努力奮斗。

培養學生健康愛好

農村小學生假日活動的場所少，活動形式單一，假日時間往往因為家長監管不到位，學校老師又無法監管，而成為學生思想教育的空檔期和安全監管的真空。因此，有條件的農村小學，假日時間開放校門，盡量把學生吸引到學校來活動。一方面可以培養學生的興趣愛好；另一方面避免他們到河里野泳，或到山上采摘野果而發生安全事故。我校成立一所鄉村學校少年宮，每個假日都有輔導員輪值，開設各種文體興趣愛好小組，假日時間把本村的青少年都吸引到學校來活動，組建有籃球隊、乒乓球隊、閱讀興趣小組、書法興趣小組、棋牌興趣小組、航模興趣小組等。學生有了活動的場所和活動項目，在輔導老師的指導下，既增長了技能，又在德育方面得到提升，農村學校少年宮的打造已經成為青少年思想教育的重要基地。

組織學生參加公益活動

農村的孩子勤勞肯干，勞動能力較強，組織學生參與一些力所能及的活動，對提高學生的思品教育也有很大的幫助。如在一些重要的節假日前，組織學生打掃村道，培養學生的環保意識和環保習慣；組織高年級的學生參與校園的美化綠化工作，利用每周一節的勞動課，讓學生清除花帶的雜草，給花草施肥等工作，既培養了學生的勞動技能，又培養了學生們的愛校情感；組織學生學雷鋒活動，給本村的五保老人送溫暖，培養學生從小有愛心，懂得關心、幫助別人。

在新時代背景下，農村小學生的德育教學策略要與時俱進，要根據農村小學生的心理特點和農村小學的教育資源以及農村的社會環境現狀，運用合適的教育策略，使農村小學的德育教學邁上一個新高度。