為家長打開班級紀律管理的“窗口”

摘 要：班級管理中出現的課堂紀律等問題，除了孩子自身原因外，很多家長的放縱和不作為行為也是問題產生的重要因素。為了營造良好的課堂秩序，實現學生的健康成長，實踐教學中開展的多種班級紀律管理“窗口”，可以有效地實現家長、教師與學生之間的溝通與交流，促進各方共同進步與成長。

關鍵詞：班級課堂紀律；紀律管理；教師；家長；學生

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）12-0051-03

早就聽說這個班，在二年級時就因為紀律差而全校聞名！到三年級我接手時，雖然早有思想準備，但是半個月下來，我還是被他們打敗了。例如：我們班的繆同學心情不爽、不想聽課時，就用雙手捂住耳朵，一捂就是一節課；我們班的雙胞胎大小寶會莫名地輪流生氣，一旦生氣，就會用仇視的眼神盯著各科教師；我們班殷同學上課理直氣壯地翹著二郎腿，氣定神閑地喝水等等。當我將這些情況向家長匯報時，這些家長的回復更是令我大跌眼鏡：“我們家那孩子一直都這樣，我也拿他沒辦法！”；“嗨，他生氣，肯定是哪位同學惹到他了，我回去問問他是被誰欺負了！”； “上課喝個水，也沒什么大不了，人家國外的學生都可以的。”等等。我頓悟：我們班很多孩子的紀律問題，除了孩子的一些自身原因外，家長們的護短、放縱和不作為更起著推波助瀾的作用。要想把本班課堂紀律整頓好，有必要把家長拉到我的戰線里。可說起來容易，做起來卻要花一番心思。在邊行邊思之路上，我逐步向家長打開了一扇扇可以走進班級紀律管理的“窗口”。

一、QQ窗口——樹典型，促整體

我很快就創建了我們三（1）班的家長QQ群，QQ群的好處有很多，既可以公聊，也可以私聊；既可以發文章，也可以發圖片，還能發語音和視頻。只要有心，班主任可以把QQ群管理得有聲有色，讓它成為家長和家長之間、家長和老師之間的“信息中轉站”。

（一）課堂榜樣天天展——抓上課習慣

針對我們班級的上課狀況，我像孫悟空一樣，在一團混亂中，用自己的火眼金睛仔細觀察班級學生的任何一個亮點，如：聽到預備鈴響，準備工作做得最好的余同學、坐姿特別端正的吳同學、讀書姿勢最優美的曹同學、最善于傾聽的石同學、眼睛總是圍著老師轉的常同學、發言最積極的刑同學、發言最大方的畢同學、回答問題總是給人驚喜的張同學、書寫姿勢最標準的繆同學、從來不做小動作的施同學、從來不無故發呆的吳同學……每天，我都會用相機捕捉住這些美麗的瞬間，然后將它們發在QQ群里，建成當日的相冊，并配以文字說明。而這些所有的片段，正是每個孩子上課時需要努力做到的細節。一個星期下來，有80%的同學都受到表揚，有的還被表揚了好幾次，家長看到了，一致稱我是個細心、負責的好老師，而被表揚的孩子們在家長們的鼓勵下更加起勁了。

（二）進步表現時時夸——抓學習態度

零散的片段可以拼成一幅幅美麗的畫面，可是單看很多孩子，上課時總有這樣、那樣的問題：什么時候都吊兒郎當的、趴課桌下玩的、動不動就發呆的、經常睡覺的、答非所問的、小組合作時渾水摸魚的、作業少做甚至不做的、作業做的不是老師布置的、作業錯一半甚至全錯的、一道錯題跑很多次才能訂正過關的、一有空就講講小話的、傳傳紙條的、扔橡皮打鬧的……課堂上這些層出不窮的問題，件件都讓教師虐心。真要批評，每天專門花一節課時間都不夠。與其這樣，我不如轉變思路，逆向而行：用放大鏡來發現他們的進步。隨后，我一邊加強對孩子們的個別教育，一邊不失時機地在QQ群里制造聲勢：今天的課堂作業邵同學的字跡端正了好多，請大家欣賞；今天李同學的眼睛最美，因為他看老師時，眼睛里充滿了求知的欲望；今天吳同學的動作迅速，作業第一批就做好了；今天宋同學是個出色的小教師，課上領讀的特別有感情；今天殷同學是個英語小學霸，默寫得了100分，再接再厲……每個進步表揚的信息里面，我都配上相應的照片，有時是孩子們的局部特寫，有時是他們的作業，更多的是他們站在 “進步臺”露出的自信笑臉。我要讓孩子們看到，他們一點一滴的進步教師都看在眼里、記在QQ里、傳到了家長那里；我要讓家長們看到，人家孩子能做到的，我家孩子也能做到，而我家孩子做到了，是多么讓人開心的事情，我要幫助孩子取得更大的進步！

不知不覺，孩子和家長每天都會在QQ群里等待我的表揚，這儼然已經成為了一種習慣。很多有心的家長，會及時地把自己孩子的照片及表揚文字下載下來，作為孩子的成長記錄。不知何時，QQ群里家長們的互相學習與交流的氛圍也越來越濃，而班級里孩子們你追我趕的學習態勢已蔚然成風。

二、教室窗口——找典型，抓個別

當班級的整體班風扭轉之后，班級紀律也就步入正常軌道了。接下來的工作就是對班級的“頑固分子”進行逐一攻克。

（一）邀請家長到教室的窗口——眼見為實找原因

我們班的劉同學，在教師的多次苦口婆心、恩威并施的教育下，仍不見任何改變。于是，我們把劉媽媽請到學校里來。經過我們語、數、英三位教師和媽媽的共同教育，劉同學的態度顯得相當誠懇，頭點得像“小雞啄米”一樣。我們都暗暗松了一口氣，心想：這次應該能安穩幾天了。隨后，劉同學就跟著數學老師上課去了。與此同時，劉媽媽也沒急著離開，又和我們做了一些交流。直到數學課下課，數學老師剛進辦公室，劉媽媽就急切地詢問剛才一節課的表現，數學老師無奈地搖搖頭。劉媽媽又把劉同學拉過來詢問剛才一節課表現如何，劉同學卻信誓旦旦地說，自己表現很好啊！我們面面相覷，都有點納悶了，顯然，此時幾個老師與一個孩子爭辯，沒有任何意義。就在這時，我靈機一動：接下來的語文課，我就請劉媽媽悄悄地在窗口觀察劉同學的上課狀態。經過觀察，徹底驚醒了劉媽媽這個“夢中人”。我們老師說的，她未必完全相信，可她自己親眼看到的，她相信了，她著急了！

（二）打開家長心靈的窗口——同商共討找對策

當晚，劉媽媽就在群里發了這篇文章。

今天，第一次被老師找，來到了班級；第一次觀察到孩子的上課情況；第一次認識到問題的嚴重性。老師三令五申的談話后，及當著我和其他學科老師的面又苦口婆心地教育了一番，接下來的語文課，我在那悄悄一瞅，發現孩子的表現完全就像動物園的猩猩。我在家一直灌輸的是做任何一門學問首當其沖是靜下心來，這課堂怎么看都是奇思妙想的，屁股和腿就沒有安分下來。手也沒閑著，向前方的小寶同學扔橡皮泥，然后是小寶的“回禮”，接著再和鄰桌蘇澤洋會心暗語一番……他是如此的忙碌！語文陳老師講到請同學們劃下線，他愣了一會，手拿著筆，遲遲沒和書本親密接觸……我的孩子，你到底想咋樣？好的老師都讓你們碰上了，還要老師一口一口喂嗎？

大小寶媽媽、蘇澤洋爸爸，讓我們團結起來、行動起來吧，再不要溺愛、縱容他們了，這樣會毀了他們的。

很快，群里就有了大小寶媽媽和蘇爸爸的回音，他們討論了很久。最后，他們還組成一個合作小組，定期約在某一孩子家中，交流孩子的近期表現，商討對策。自那以后，那幾個孩子的上課表現還真是發生了翻天覆地的變化。

與此同時，很多家長陸續向我發出請求，主動要到教室的窗口來看看，看看自己孩子上課的狀況。我當然是求之不得，心里樂開了花。

三、活動窗口——觀活動，看成效

大半年過去了，在班主任、搭班教師、家長的共同努力下，再次提及我們班，早就摘掉了“特殊班級”的帽子。為了讓家長看到自己付出收獲的成果，我覺得有必要開展一些活動把家長請到我們當中來。

（一）半日活動開放——展風貌

征得語文、數學教師的同意，利用周四上午半天向家長進行半日活動開放，讓家長們大方地、真切地看到我們幾位教師的課堂教學，同時看到自己孩子和其他孩子在課堂上的表現，從而更加明確地了解孩子的優勢與不足，以便繼續保持和努力。當活動臨近結束時，我又播放了剛接手三（1）班時拍的一些學生上課視頻和照片。今非昔比，家長們都被深深地感動了，既為自己，也為孩子。不知誰帶的頭，教室里有了掌聲，很快的，掌聲如雷鳴般響亮，讓我至今難忘。

（二）校本課程展示——看成效

當然，班級獨立搞大規模展示活動的機會有限，這時，我們就可以借學校活動，把家長請進來。三年級下半學期時，學校讓我們年級設計了一個“春天來了”的校本課程，活動課程內容相當廣泛，包括繪畫比賽、攝影比賽、作文比賽……而最吸引人的要數每個班的課程節目展示，這可是在大禮堂現場表演的。當我們的每一個家長坐在觀眾席上，看到自己的孩子穿著整齊的校服，以數板、歌唱、吟詩、錫劇等多種方式表達描寫春日不同的古詩時，家長們嘴角掛滿了自豪的微笑，眼神充滿了美好的憧憬。

當我們抱怨孩子管理難，家長還護短、溺愛、縱容、不作為、甚至不可理喻時，我們要調整好心態、轉變思路，為這些家長打開一扇新的窗口，畢竟沒有哪個家長不希望自己孩子好的。我們要和他們結成同盟，樹立、重拾他們對自己孩子的信心，為他們提供方法指導和幫助，只要我們一步一步去做，就會發現，很多教育的智慧和驚喜不知不覺就來到我們身邊。而下一扇窗口不是你為他們打開的，而是他們自己為自己打開的。