立意新穎 亮人耳目

將不動

段國圣

楊文安是個下棋的好手，這在方圓幾百里無人不曉。楊文安自鳴得意，在棋室的門楣上掛一塊匾額，赫然寫著三個大字：將不動。將不動就牛了，揚文安棋盤上的將是用釘子釘著的，意為沒人能將到他的軍！

一日，一男童跨進門來，要與楊文安對弈一盤，楊文安不屑：小毛孩到外面玩泥巴去，男童不依不饒，楊文安便在棋盤前坐下，幾個回合下來，男童突然起身不告而別。楊文安背后罵道：真是個不知天高地厚的小東西。

翌日，男孩又跨進門來，擺開架勢要與楊文安再弈一局，楊文安滿心不快：去去去……沒料男孩已抓起炮擺了個炮二平五，楊文安看男孩倔強，便有心戲弄他一下，出了個卒五進一，下著下著，楊文安突然大汗淋漓，男童卻不緊不慢地從褲兜里掏出一把小鐵鉗，口稱先生莫急，我來幫你把那釘子拔了。

后來楊文安對男童作揖：為何昨日不贏我？男童憨憨一笑，昨天忘帶鐵鉗了。

（選自《百花園——小小說原創版》）

文章通過小男孩第一次下棋中途“突然起身不告而別”這一情節，既留下了懸念，又為下文埋下伏筆，可謂一個情節兩個用處。作者用筆之妙，妙在從容不迫，不露痕跡。

真所謂棋逢對手，將遇良才。能夠“將得動”他的“釘住的將”的人卻是“初生牛犢不怕虎”的孩童。在立意時，作者通過豐富表層含義和深層含義，深化文本的中心，體現出作者的感情的方法來使立意新穎。結尾處，更顯深意，諷刺意味更深，真正讓“好手”難堪的其實是自己的傲慢心理。

師：立意產生在寫作之前。無論是記敘文還是議論文，如果沒有深邃的見解作內核，就不能產生啟人心智的力量。新穎并非反對他人的想法，而是要想別人所未想。它不在于形式的標新立異，而在于思考的深度。這就要求我們改掉立意膚淺的寫作習慣。比如，眼界狹窄，囿于自我；思想僵化，角度單一；流于表面，缺乏深度。

生1：老師，聽起來真不容易避免啊。那立意新穎如何表現呢？

師：首先，老師認為同學們已經是成年人了，應該對社會、對人生有了自己的理性思考。針對作文試題中的材料，應該能透過現象深入本質，學會發表自己對社會、教育、家庭等方面的見解，對生活、生命有較為深入的認知。寫作立意時站在一定的高度來審視紛繁的人生世相，如果能透過材料來領悟社會生活的內在價值和揭示出材料的深刻啟示，就能超越平庸，達到一定的高度。

生2：老師，我覺得以后我們審題時應多挖掘內涵，多向思考，關注細節，最好能以小見大，放眼社會，聯系時代，才能視角獨特啊。

師：你的總結很具體，接下來老師再和你們聊聊幾個立意新穎的小方法。

我們先來談談“見解新穎”。

“見解新穎”是指文章表現出的中心思想或基本觀點新鮮、別致、獨到，言人之所未言，富于獨創性、突破性。“新穎”的往往是“深刻”的。

例如，從下面的一則材料中，可以提煉哪些新穎的觀點。

最近微信朋友圈流行著這樣一個故事：一個小男孩和一個小女孩在玩耍。小男孩收集了很多石頭，小女孩有很多的糖果。小男孩想用所有的石頭與小女孩的糖果做個交換，小女孩同意了。小男孩偷偷地把最大和最好看的石頭藏了起來，把剩下的給了小女孩。而小女孩則如她允諾的那樣，把所有的糖果都給了小男孩。那天晚上，小女孩睡得很香，而小男孩卻徹夜難眠。他始終在想：小女孩是不是也跟自己一樣，藏起了很多糖果？

生1：擯棄懷疑，真誠相待

生2：讓心計遠離童真

師：都不錯，生2同學把握住了故事背后的憂慮，立意很獨特。

現在我們來學學如何做到“角度新穎”。

同一個問題，從不同的角度來看，就會得出不同的觀點。例如，寫秋天，大多數詩人都談悲秋，但是劉禹錫卻說：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”

閱讀這則材料，試從較新的角度立意。

近期，央視《中國詩詞大會》如火如荼地進行。針對這一檔綜藝節目，某學者認為，背詩詞只是一種文學偏好，不要拔高到“弘揚傳統文化”的層次；也有一些作家認為，青少年多背些詩詞對于自身的文學積累和文化積淀是大有裨益的。

生1：不宜過度拔高綜藝節目的意義

生2：讓詩歌浸潤成長之路

師：生1同學似乎用到了發散思維中的反向思維，的確更有新意。綜藝節目畢竟還是簡短的節目，并且經過了節目效果的處理。我們在看到它的益處之外，的確不能過度夸大綜藝節目的好處。

最后來學習“聯想新穎”。

有的材料是比喻類，或者文題有比喻義或引申義。要使立意新穎，就要充分展開聯想和想像，尋找與材料、話題相似的人、事。聯想的距離與本體越遠，可能越有新意。

看這則材料：

寂靜在喧囂里低頭不語，沉默在黑夜里與目光結交。于是，我們看錯了世界，卻說世界欺騙了我們。——泰戈爾

生1：認清世界真相，繼續砥礪前行

生2：莫以扭曲的方式看世界

師：從同學們的立意中體會到，這類材料如能立意新穎，還需要我們不斷地提高我們的思辨力。但是現在同學們的嘗試可以說是非常好了，值得鼓勵！

我有我的咳嗽

張紅靜

“對不起主任，我遲到了！昨晚咳嗽了一夜，到天亮才睡著。”

我想咳嗽一下表示真誠，但此刻無一個毛孔不舒服。我挨了主任的白眼。

有人在打架。打人的惡狠狠地說，誰管閑事就咳嗽一聲。我正好路過，正好憋不住咳嗽了一聲。

我鼻青臉腫地來到醫院。我沒有掛外科，而是掛了內科。醫生說，錯了，應該先包扎傷口。我說沒錯，我是來看咳嗽的。

醫生說，你咳嗽嗎？

是的。

可是，自從你進來到現在五分鐘，我沒聽見你一聲咳嗽！

我于是佯裝咳嗽了一聲。

醫生在電腦上操作了一下，說，我已經把這個號轉到精神科了！

精神科能治好咳嗽嗎？

放心，能治好！

我來到精神科。我說我只是有點咳嗽。

可是，醫生笑著說，您滿臉的傷，卻來到精神科看咳嗽，還不需要家人陪。

我跟他起了爭執，他叫了保安，警察不由分說把我帶走了。

我妻子把我保釋出來。妻子說，我知道你裝病不愿意見我，寧肯去醫院耍也不愿意回家，你要想離婚你就咳嗽一聲。

我咳嗽了一聲。其實我們那時快走到盡頭了，這樣一咳嗽，就一步跨到了盡頭。

我不停地咳嗽。我再次去了醫院，掛了內科。醫生還是那位醫生。醫生說，比你厲害的我見得多了，放心，我治療咳嗽是全市出了名的。上個月有個精神病人還上我這里治咳嗽呢！我的氣不打一處來。因為他的建議，我沒有了家。我也要他鼻青臉腫。

這一回，沒有人保釋我。我不回家，我沒有家，我有我的咳嗽。

（選自《喜劇世界》2011年第8期）

本文首先讓我們感受到的是標題所散發出來的獨特的立意特點。“我有我的咳嗽”，這是一個怪誕的組合，它讓人疑竇叢生，浮想聯翩。作者通過題目暗示出了主題。

文中通過“該咳嗽的時候不咳嗽，不該咳嗽的時候卻咳嗽了”的行為，引發一連串令人啼笑皆非的事件，從這一連串事件中，我們看到了生活的無奈。在現實中不可能集中地在同一個人身上接連出現這么多荒誕事件，作者利用荒誕的情節，幽默夸張巧合的寫法，如“淘金”一樣，把散伏于現實生活中的這一粒粒小金沙細心篩出來，經過提煉、整合，用一個“咳嗽”把它們串起來，這就是所講的聯想新穎。

尤其欣賞最后一句：“我有我的咳嗽”，既呼應了標題，又讓人讀到了一絲絲的凄涼。

在謀篇布局上，文章處處滲透著巧妙的安排，讓主題更鮮明突出，凸顯立意的新穎。

師：接下來我們再看兩個材料。對材料揭示的問題，你們怎樣思考？

1.很多年前，盛夏的夜晚，村子里的人都將椅子、涼床搬到曬谷場去，一邊享受夜涼如水，一邊聽老人講故事、婦女閑聊天。孩子們嬉戲打鬧，或者做著數星星的游戲，沉浸在對遼遠的夜空、古老的傳說的想象中。這就是我們舊日的閑暇時光。

世界正在快速地變革。移動互聯網時代，網絡和手機的聯姻正在持續改變我們的生活，無情地掠奪我們的“閑暇”。今天，微信擠榨你，它以休閑的名義讓你處于忙碌之中。而我們，也與自我、想像、思考越來越遠。

生1：科技是一把雙刃劍

生2：莫被“網”住一切

2.日前，有學者撰文稱：四大名著不適合兒童閱讀——《水滸傳》講打家劫舍，《三國演義》充斥陰謀詭計，《西游記》宣揚虛無主義，《紅樓夢》大講色空幻滅。這個觀點引起了激烈討論，有人撰文反駁：學者所指的負面內容并非四大名著的主旨，在整體上，四大名著何其大雅，負面影響何其微小；相比之下，社會復雜，人心難測，現實環境給孩子帶來的消極影響遠勝四大名著。

生1：莫用有色眼鏡看“名著”

生2：閱讀名著不必因噎廢食