杭州市中小學(xué)管樂隊(duì)的現(xiàn)狀與發(fā)展

＼[摘要＼]

現(xiàn)今，我們的教育理念越來越注重人的全面發(fā)展，故多所中小學(xué)管樂隊(duì)如雨后春筍般紛紛建立起來。本文從對杭州市中小學(xué)管樂隊(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查著手，分析其在中小學(xué)校素質(zhì)教育中所處的地位、現(xiàn)狀及存在問題，并就其問題提出相應(yīng)對策。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)管樂隊(duì)；訓(xùn)練與教學(xué)；現(xiàn)狀與發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)][HTSS]1007-2233（2017）04-0030-03

隨著新課標(biāo)的推出，中小學(xué)管樂隊(duì)的成立已成為中小學(xué)生提高音樂文化素養(yǎng)不可或缺的表現(xiàn)之一。根據(jù)調(diào)查表明，在中小學(xué)的課程體系中，管樂隊(duì)的訓(xùn)練已然成為一個(gè)必不可少的部分。吹奏管樂對中小學(xué)生的身心發(fā)育有著積極的推動(dòng)作用，因?yàn)榇底喙軜返挠?xùn)練可以使中小學(xué)生的肺活量增加，增強(qiáng)心肺功能，促進(jìn)新陳代謝。同時(shí)，管樂隊(duì)的訓(xùn)練還可以培養(yǎng)中小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)與人溝通、與人合作、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，使學(xué)校形成良好的風(fēng)氣。管樂隊(duì)訓(xùn)練的過程是一個(gè)全身心融入音樂的過程，心靈得到了美的熏陶，體會(huì)到了美的享受，感受到團(tuán)隊(duì)集體的凝聚力量。長期優(yōu)質(zhì)的管樂隊(duì)訓(xùn)練可以培養(yǎng)中小學(xué)生的自信心和堅(jiān)忍不拔的毅力，使他們更好地面對與處理將來激烈的競爭環(huán)境。綜上，管樂隊(duì)的訓(xùn)練可以促進(jìn)中小學(xué)生們的身心健康發(fā)展，在中小學(xué)建立管樂隊(duì)有其深遠(yuǎn)的意義。

一、杭州市中小學(xué)管樂隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀

1管樂隊(duì)的產(chǎn)生與發(fā)展

管樂隊(duì)的產(chǎn)生最初是源于軍樂隊(duì)的發(fā)展，隨著和平年代的到來，軍樂隊(duì)的軍用功能逐步弱化，從而在平民之間、宮廷之中開始流行起來，大約在18世紀(jì)中期到19世紀(jì)30年代中，莫扎特應(yīng)宮廷晚餐時(shí)間或貴族社交需要，創(chuàng)作了許多首管樂小夜曲，到了1830年后，規(guī)模大一點(diǎn)的管樂合奏開始沒落，直到管樂器改良后，技術(shù)上更具表現(xiàn)力，可媲美弦樂器才再次復(fù)蘇。由于管樂團(tuán)與管弦樂團(tuán)有著同樣的交響化音響效果，因此又稱其為交響管樂團(tuán)。進(jìn)入20世紀(jì)中期后，美國管樂隊(duì)Eastman Wind Ensemble 的產(chǎn)生使得交響管樂隊(duì)有更豐富的聲響色彩，大大推動(dòng)了管樂隊(duì)的發(fā)展。現(xiàn)如今創(chuàng)作的管樂作品數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于管弦作品的數(shù)量，有了好的作品源，就不愁演奏不出優(yōu)質(zhì)的管樂作品，從而將管樂團(tuán)推向更高的位置，成為新形勢下的音樂主流。而在亞洲，最出色的是日本的中小學(xué)管樂團(tuán)，良好的音樂素養(yǎng)使他們從音準(zhǔn)、音色、對音樂的控制及對情感的表達(dá)上都非常出色，值得我們學(xué)習(xí)。

2杭州市管樂隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀

杭州市中小學(xué)數(shù)量眾多，而在中小學(xué)樂隊(duì)的普及率也是相當(dāng)高的，基本上都能注重中小學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，但是由于杭州地處南方，民樂的發(fā)展大大強(qiáng)于管弦樂的發(fā)展，這是不爭的事實(shí)，從小的耳濡目染也使得在中小學(xué)樂團(tuán)中民樂合奏團(tuán)的數(shù)量大大超過了管樂合奏團(tuán)的數(shù)量。而在一些重大賽事中，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在小學(xué)中，民樂團(tuán)的數(shù)量超出了管樂團(tuán)數(shù)量的一倍之多，并且沒有管弦樂團(tuán)，而到了中學(xué)組，兩者則相對平衡，但民樂團(tuán)的數(shù)量相對減少。能拿出成績的民樂團(tuán)也減少了，出現(xiàn)管弦樂團(tuán)，并且管樂團(tuán)可演出較難曲目。

二、杭州市管樂隊(duì)的發(fā)展前景

1發(fā)展阻礙

根據(jù)數(shù)據(jù)反饋的信息，杭州市管樂團(tuán)的發(fā)展在小學(xué)階段不如民樂團(tuán)，究其根本，是由于眾多家長及校方反映，在小學(xué)階段，由于小學(xué)生身體及心理素質(zhì)并沒有發(fā)育健全，所以在接受度上民樂為最優(yōu)選項(xiàng)。因?yàn)槊駱肥剐W(xué)生上手更快，在識(shí)譜上，沒有五線譜的束縛，簡譜更易識(shí)記，在音樂的感覺上，受環(huán)境熏陶，對中國音樂的理解不存在障礙，可以更具有音樂色彩，更具有表現(xiàn)力，在演奏的同時(shí)，可產(chǎn)生畫面感，更好地與之達(dá)到共鳴。并且民樂上手比較容易，入門相對簡單，樂器物美價(jià)廉。反觀管樂，在小學(xué)階段，家長不知孩子將來要不要從事這一行或能否將這一興趣愛好堅(jiān)持下去，所以在考慮到樂器價(jià)格時(shí)會(huì)有所考慮，而西洋樂器價(jià)格整體偏貴。其次，從小處于一個(gè)五聲音階體系中的小朋友，讓他天天練習(xí)西洋大小調(diào)，他會(huì)覺得枯燥、乏味。作為管樂團(tuán)，身體氣息的支撐是必需的，很多小學(xué)生受身體因素影響或怕累怕苦，都不會(huì)去選擇。

到了中學(xué)階段，隨著身心發(fā)育的健全，學(xué)校更重視孩子們的才藝，家長也會(huì)去外面琴行上一上私課，中學(xué)生隨著性格的長成也更想去展現(xiàn)自己的多面性，這時(shí)，管樂隊(duì)的出現(xiàn)就更多了，甚至一些學(xué)校如果有優(yōu)質(zhì)的弦樂學(xué)生，那就可以成立管弦樂團(tuán)。受心理因素影響，這時(shí)期的孩子更加向往外面的世界，所以對外來樂器的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于本民族樂器的興趣，故而民樂的發(fā)展呈下滑曲線，而管樂團(tuán)由于介于兩者之間，既高雅，合奏起來又不像管弦那樣難，所以中學(xué)的管樂發(fā)展較成熟。

2發(fā)展對策

首先，從學(xué)校層面講：第一，管樂教學(xué)設(shè)備器材使用率不高。針對這一問題，可與校方協(xié)商在音樂普及課上不光用鋼琴或唱歌作為理解音樂的器材，也應(yīng)運(yùn)用豎笛等入門級管樂器來擴(kuò)充孩子們的視野；第二，學(xué)校沒有良好的組織管理。故管樂團(tuán)在組建之處，校方應(yīng)建立完善好各項(xiàng)制度，規(guī)劃好訓(xùn)練計(jì)劃，各隊(duì)員必須嚴(yán)格遵守，形成一種良好的習(xí)慣與積極的校園風(fēng)氣。要確保樂團(tuán)訓(xùn)練有固定的場所、時(shí)間。在確保不耽誤其他功課的前提下，進(jìn)行系統(tǒng)的排練并多去參加一些比賽演出，使學(xué)與演相結(jié)合，增加孩子們的興趣。

其次，從教師層面講：師資隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊。在中小學(xué)，一般組建管樂隊(duì)的指導(dǎo)教師要精通所有管樂器，由于編制的限制，教師往往還擔(dān)當(dāng)指揮的重任，所以，中小學(xué)管樂隊(duì)的負(fù)責(zé)教師既要不斷提高自己的音樂文化素養(yǎng)，又要在演出實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)從而更好地完善、豐富自己。要多給隊(duì)員賞析國內(nèi)外優(yōu)秀管樂團(tuán)及經(jīng)典曲目，不定期邀請一些專業(yè)教師、優(yōu)秀隊(duì)員進(jìn)行交流與指導(dǎo)活動(dòng)，使隊(duì)員深深感受到管樂的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)濃厚的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，從學(xué)生層面講：中小學(xué)升學(xué)壓力大，功課負(fù)擔(dān)重，難以在音樂上投入較多的精力。學(xué)業(yè)固然重要，但據(jù)調(diào)查，中小學(xué)作業(yè)多但卻控制在合理的范圍之內(nèi)，中小學(xué)生做不完作業(yè)，更多原因是效率低下、好動(dòng)、不會(huì)合理安排時(shí)間、自制力較差、邊學(xué)邊玩、注意力不集中等問題造成的，所以通過管樂隊(duì)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與集體訓(xùn)練相結(jié)合，提高做事效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與責(zé)任感，促進(jìn)良好人格的形成，能達(dá)到事半功倍的效果。

三、如何訓(xùn)練一支高質(zhì)量的管樂隊(duì)

1完善的管理制度

由于中小學(xué)管樂隊(duì)是業(yè)余性質(zhì)的，所以并沒有嚴(yán)格的人數(shù)要求。并且由于學(xué)樂器時(shí)間長短及自身?xiàng)l件差異造成樂隊(duì)的編制并不會(huì)齊全。須由管理老師根據(jù)實(shí)際情況來做出調(diào)整，如若可以，盡可能多配置樂器，這樣音響效果會(huì)更加豐滿，整體的音響效果會(huì)大大加強(qiáng)。

2選拔成員與因材施教

管樂的演奏一般對中小學(xué)生的身心綜合素養(yǎng)要求較高，在選拔上可通過模唱的測試來探測對音準(zhǔn)的掌控能力；通過節(jié)奏模仿來測探對記憶力、雙手的協(xié)調(diào)性的感知力。當(dāng)然有樂器學(xué)習(xí)或樂隊(duì)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。當(dāng)隊(duì)員人數(shù)確定之后，根據(jù)每位學(xué)生的身體心理素質(zhì)與性格的差異，來建議學(xué)生學(xué)習(xí)與之相符的樂器。例如身體強(qiáng)壯的可吹奏大號(hào)等銅管樂器，次之單簧管等木管樂器等，當(dāng)然也要詢問學(xué)生的喜好。

3訓(xùn)練與教學(xué)

（1）基礎(chǔ)音樂理論的教習(xí)。由于中小學(xué)生尤其是小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較差，所以在進(jìn)行管樂隊(duì)的訓(xùn)練之前要先教會(huì)隊(duì)員識(shí)得五線譜，清楚明確地掌握節(jié)奏與節(jié)拍的概念，這對日后管樂隊(duì)的集體訓(xùn)練至關(guān)重要。

（2）樂器的基本功訓(xùn)練。基本功的訓(xùn)練對演奏水平的提高起著至關(guān)重要的作用，包括著名演奏家們也每天必練習(xí)基本功。管樂的基本功練習(xí)一般包括：唇部肌肉練習(xí)、長音練習(xí)、吐音練習(xí)、各種大小調(diào)音階琶音練習(xí)、音的強(qiáng)弱練習(xí)等。其中最為重要的是長音練習(xí)，如果缺乏耐力，唇部肌肉不發(fā)達(dá)，那后面對音樂音準(zhǔn)的控制，音樂強(qiáng)弱的處理，音樂情感的抒發(fā)就更是談不上，所以應(yīng)規(guī)定初學(xué)者每日必須進(jìn)行20分鐘的基本功練習(xí)，慢慢根據(jù)情況逐日增加。

具體訓(xùn)練方法上，首先是要學(xué)會(huì)樂器的正確拆裝方法，之后進(jìn)行口型的訓(xùn)練，正確的呼吸法，調(diào)整到準(zhǔn)確且適合的姿勢。之后進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練，先對著較音器進(jìn)行調(diào)整，中小學(xué)生管樂隊(duì)建議對音為440HZ。先單音聽，慢慢發(fā)展為聽簡單的音階，最后以聲部為單位，進(jìn)行單人、多人對音，若出現(xiàn)耳邊有“嗡嗡”聲，則不準(zhǔn)，需要進(jìn)行調(diào)整。

（3）合奏訓(xùn)練。在開始教授時(shí)，應(yīng)先以旋律性、趣味性的簡易樂曲為主。并先進(jìn)行分譜訓(xùn)練，學(xué)生要按老師及譜面要求，以正確的方法演奏，正確劃分樂句。當(dāng)熟悉分譜后進(jìn)行同聲部的練習(xí)，注意在演奏中要時(shí)刻注意自己的音準(zhǔn)，學(xué)會(huì)聽，并能很快做出相應(yīng)的調(diào)整，最后進(jìn)行合奏訓(xùn)練，要學(xué)會(huì)相互配合，是旋律的地方聲音傳出來，是伴奏的時(shí)候能為旋律做到良好的推動(dòng)與支撐作用，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的默契配合。

4樂器維護(hù)與保養(yǎng)

樂器不同于玩具，要讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)真呵護(hù)自己的樂器，禁止拿樂器玩耍。在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，要立刻擦拭干凈，不然樂器容易開裂或氧化。定期做樂器保養(yǎng)，給摩擦部位涂專用的號(hào)油或軟木油等，用專用布將樂器表面的指紋等擦去，可用棉簽等將樂器的內(nèi)部清理一下。在南方的話可往樂器盒里放適量的干燥劑。

四、結(jié)語

本文對杭州市的中小學(xué)管樂隊(duì)進(jìn)行分析，就其結(jié)果來看，杭州市中小學(xué)的管樂隊(duì)還有很大的發(fā)展空間和潛力。現(xiàn)今，越來越多的中小學(xué)課程開始注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，注重知識(shí)與能力的多層次性、全面化、系統(tǒng)化、完整化的培養(yǎng)，為學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但隨著知識(shí)面擴(kuò)寬、深入的同時(shí)，也不斷在融合與滲透，故在美育的教育中更注重質(zhì)量，中小學(xué)生通過了解學(xué)習(xí)管樂，也為美育教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。此外中小學(xué)管樂隊(duì)的訓(xùn)練是一個(gè)獨(dú)立意義的課程領(lǐng)域，根據(jù)新課標(biāo)要求，我們需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，在動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)下，充分挖掘課程的潛在功能，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量、高效率的優(yōu)質(zhì)人才，為社會(huì)創(chuàng)造出更好的明天。

＼[參 考 文 獻(xiàn)＼]

＼[1＼]＼[德＼]卡爾·達(dá)爾豪斯.古典和浪漫時(shí)期的音樂美學(xué)[M].尹耀勤譯.長沙：湖南文藝出版社，2006.

＼[2＼] ＼[英＼]科林·羅森.單簧管＼[M＼].章濱譯.北京：人民音樂出版社，2007.

（責(zé)任編輯：張洪全）