人文關(guān)懷理念在大學(xué)教育管理中的應(yīng)用研究

摘 要 大學(xué)教育通常被認(rèn)為是教育的“最后一百米”，大學(xué)教育管理水平直接影響著大學(xué)教育的質(zhì)量，而人文關(guān)懷理念在大學(xué)教育中也潛移默化的起著深層次影響。在此，通過(guò)深入分析人文關(guān)懷理念與大學(xué)教育管理的關(guān)系，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，給出人文關(guān)懷理念在大學(xué)教育管理中的應(yīng)用路徑，以期更好的提高大學(xué)教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷理念；大學(xué)教育管理；大學(xué)教育

為了讓學(xué)生不受約束的充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大學(xué)教育既有一定的開(kāi)放性，又有一定的封閉性。大學(xué)教育管理不可沿用中學(xué)的管理模式，應(yīng)突出學(xué)生的中心地位，以學(xué)生為主體采用引導(dǎo)式管理模式融入人文關(guān)懷理念，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主觀意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 當(dāng)前大學(xué)教育管理存在的問(wèn)題

1.1 缺乏人文關(guān)懷理念

當(dāng)前大學(xué)教育管理中缺乏人文關(guān)懷，成為制約大學(xué)教育質(zhì)量的重要因素。其一，教師不充分了解學(xué)生心理狀態(tài)，不知道學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)是否滿意，對(duì)學(xué)校環(huán)境是否適應(yīng)等，這些問(wèn)題的不及時(shí)疏導(dǎo)，很可能會(huì)成為學(xué)生心理的誤區(qū)所在，影響學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)。其二，學(xué)生需遵守規(guī)章制度，但一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是自由殿堂，如何協(xié)調(diào)自由與規(guī)章制度的關(guān)系也是學(xué)生的困惑所在，教師如不及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理變化，很可能引起學(xué)生困擾，不能安心投入學(xué)習(xí)。

1.2 管理方式單一且格式化

大學(xué)的一些規(guī)章制度沿襲很久，造成管理方式單一且格式化。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沿襲以往的規(guī)章制度無(wú)可厚非，但當(dāng)規(guī)章制度與實(shí)際情況不相符合時(shí)，就應(yīng)當(dāng)做出改變。當(dāng)前一些大學(xué)未能很好關(guān)注這一問(wèn)題，將新情況硬往舊制度上靠。例如在學(xué)生管理過(guò)程中，不能具體問(wèn)題具體分析，而是簡(jiǎn)單量化懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)，再無(wú)心理疏導(dǎo)、活動(dòng)體驗(yàn)等其它措施，造成管理與學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)相分離，成為大學(xué)教育管理的弊端。

2 大學(xué)教育管理需要人文關(guān)懷理念

人文關(guān)懷理念的提出是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是用合理的方式對(duì)待人、理解人、關(guān)懷人，其根本原因是隨著社會(huì)的進(jìn)步與文明程度的提高，從根本上體現(xiàn)以人為本的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。大學(xué)的人文關(guān)懷理念重點(diǎn)是關(guān)懷學(xué)生的精神思想與學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，將大學(xué)校園建設(shè)成師生共同的精神家園。大學(xué)是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，大學(xué)教育的核心是以人為本，通過(guò)調(diào)動(dòng)有效的積極因素，加強(qiáng)學(xué)生精神教育，為新時(shí)代培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

大學(xué)教育管理是大學(xué)教學(xué)工作有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的管理、教學(xué)秩序的維護(hù)，來(lái)提高教學(xué)效率。由于外部環(huán)境影響，一部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度有所下降，自我管理能力也逐步下降，出現(xiàn)承受能力不高、毅力不強(qiáng)、依賴性較大等不良習(xí)性，身心難以全面發(fā)展。因此，在大學(xué)教育管理中融入人文關(guān)懷理念，能真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的人性化管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 人文關(guān)懷理念與大學(xué)教育管理的關(guān)系

大學(xué)教育重視培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在大學(xué)教育管理過(guò)程中，加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范化管理，健全管理制度，明確崗位職責(zé)，有效處理師生關(guān)系，督促教師做好教學(xué)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。

大學(xué)教育管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷理念，能進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)教育質(zhì)量的提高。新時(shí)代，人的社會(huì)活動(dòng)需要人文關(guān)懷，以理服人、以情感人，通過(guò)規(guī)章制度，保證每一位參與者的公平權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)參與者的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)高效的教育管理。加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范化管理，以廣泛的教學(xué)調(diào)研為基礎(chǔ)，建立完善的管理制度，督促教師在教學(xué)管理中不斷提高自身水平，并將大學(xué)教育管理與人文關(guān)懷相結(jié)合，形成有效的管理模式，規(guī)范和調(diào)節(jié)教育管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，根本上提高教育管理效率，促進(jìn)大學(xué)教育穩(wěn)定發(fā)展。

4 人文關(guān)懷理念在大學(xué)教育管理中的應(yīng)用研究

人文關(guān)懷理念，是以人道主義為基礎(chǔ)，利用人性化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育管理，為其營(yíng)造良好的精神環(huán)境與氛圍，實(shí)現(xiàn)高效的教育。大學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升知識(shí)儲(chǔ)備，重視個(gè)性發(fā)展，將人文關(guān)懷理念深入應(yīng)用，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)教育管理將“管理”理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)”理念，是人文關(guān)懷理念在大學(xué)教育管理中的落實(shí)，能從根本上提高教育管理質(zhì)量，滿足新時(shí)代需求。具體而言，人文關(guān)懷理念在大學(xué)教育管理中的應(yīng)用可從以下三方面進(jìn)行研究：

4.1 大學(xué)教育管理中思索人文關(guān)懷理念

“以學(xué)生為本”是當(dāng)前大學(xué)教育管理工作的出發(fā)點(diǎn)，也是新時(shí)代的需求。大學(xué)教育管理的日常工作就是服務(wù)工作，學(xué)生是服務(wù)對(duì)象，學(xué)校是服務(wù)載體，通過(guò)全方位服務(wù)形成科學(xué)的管理體系，實(shí)現(xiàn)育人目的。大學(xué)教育管理中，教師應(yīng)注重服務(wù)理念的樹(shù)立，將服務(wù)、管理、育人三者有機(jī)融合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成規(guī)范化、科學(xué)化、信息化、現(xiàn)代化的管理體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新時(shí)代的大學(xué)教育管理，既是管理、又是服務(wù)，既是引導(dǎo)者、又是宣傳者，將原有被動(dòng)管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，提高管理效率，提升管理質(zhì)量。例如，在教育管理中充分利用合理的規(guī)章制度，靈活設(shè)計(jì)管理方案，對(duì)學(xué)生遇到的困難進(jìn)行人性化處理，通過(guò)人文關(guān)懷讓學(xué)生更易接受，促使學(xué)生全面發(fā)展。

4.2 大學(xué)教育管理中融合人文關(guān)懷理念

新時(shí)代的大學(xué)教育管理需要人文關(guān)懷，這也是當(dāng)前大學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了適應(yīng)新時(shí)代的教育理念，大學(xué)教育管理制度不斷改革創(chuàng)新，將選課制、彈性教學(xué)制等先進(jìn)教學(xué)理念融入學(xué)分制，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。可見(jiàn)，大學(xué)教育管理制度正嘗試融合人文關(guān)懷理念，突破傳統(tǒng)思維束縛，從根本上提高教育管理質(zhì)量。融合人文關(guān)懷理念的大學(xué)教育管理是當(dāng)前教育工作的首要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生有效適應(yīng)成長(zhǎng)發(fā)展中的客觀規(guī)律，提高自身的思想意識(shí)和心智，完善心性，做到全面發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)教育管理中，受傳統(tǒng)思想束縛，存在一定的人文關(guān)懷缺失，導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到一定限制，例如調(diào)換專業(yè)。完善的大學(xué)教育管理，應(yīng)當(dāng)建立有效的人文關(guān)懷機(jī)制，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中由失敗到成功、由不成熟到成熟，提高整體素質(zhì)和水平。

4.3 大學(xué)教育管理中落實(shí)人文關(guān)懷理念

大學(xué)教育管理應(yīng)本著關(guān)愛(ài)學(xué)生的目的，利用辨證思維對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各種行為，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與生存環(huán)境。在大學(xué)教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)洞悉學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與需求，及時(shí)處理各類問(wèn)題，尤其當(dāng)學(xué)生某階段成績(jī)下降明顯，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出有效警示，幫助學(xué)生查找原因，及時(shí)改正。落實(shí)人文關(guān)懷理念可從以下三方面展開(kāi)：第一，注重因材施教。學(xué)生品德、知識(shí)、能力、意識(shí)等方面的培養(yǎng)，都應(yīng)遵循成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合自身特點(diǎn)，給出合理的教育管理策略，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；第二，提高自控能力。管理過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生自主能力，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高自身素質(zhì)；第三，改變傳統(tǒng)考核機(jī)制。落實(shí)人性化管理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。表1所示是某大學(xué)在教育管理中落實(shí)人文關(guān)懷理念的情況。

5 結(jié)語(yǔ)

人文關(guān)懷理念在大學(xué)教育管理中的應(yīng)用，可以改變當(dāng)前大學(xué)教育管理模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的全方位人才，滿足新時(shí)代需求。落實(shí)人文關(guān)懷理念，是當(dāng)前教育發(fā)展的必然選擇，教師在教育管理過(guò)程中，既注重學(xué)生共性，又注重學(xué)生個(gè)性，這也是當(dāng)前大學(xué)教學(xué)管理的重要突破口。大學(xué)教育管理中應(yīng)用人文關(guān)懷理念，能更好的服務(wù)育人和管理育人，促使大學(xué)教育管理更加規(guī)范化，更加高效化。

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作者簡(jiǎn)介

韓潔（1987-），女，漢族，江蘇省常州市人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為江蘇理工學(xué)院教務(wù)處語(yǔ)言文字教學(xué)科科長(zhǎng)、助教。研究方向?yàn)榇髮W(xué)文化、人文語(yǔ)言等。

作者單位

江蘇理工學(xué)院教務(wù)處語(yǔ)言文字教學(xué)科 江蘇 省常州市 213001