高校園林專業計算機輔助設計教學改革研究

摘 要 在高校中園林設計專業中借助于計算機來進行相關輔助設計的功能能夠在很大程度上幫助學生更好的表達和學習相關專業知識和技能。因此在高校中園林專業的設計過程中，計算機設計輔助占有一個非常重要的地位。本文我們就主要以此為背景來進行一定的探討，來分析當前園林設計專業中計算機輔助教學的相關改革作用。

【關鍵詞】園林專業；計算機輔助設計；教學

隨著目前科技和信息的不斷進步和升級，在教學過程中運用計算機的相關技術手段來進行教育教學變得越來越廣泛，在目前的實際園林設計專業的教學過程中，僅僅只是理論知識的學習是很難滿足當前社會的需求的，因此借助與計算機的幫助也能夠很好地幫助學生進行理論結合實踐的過程。但是目前的園林設計過程中計算機的應用依然存在較大的問題。下面我們具體的來看一下這些問題。

1 園林設計中計算機輔助教學所存在的問題

1.1 學生缺乏對計算機輔助設計的興趣

在目前的大多數高校中進行一定計算機輔助教學是非常有意義的，但是在目前的教學情況來看，雖然大多數高校配備了一定的計算機輔助教學的硬件設施，但是由于學生缺乏對計算機的興趣而無法進行有效的學習。當前高校中的學生有的在文化課程上較為薄弱，對于一些實際的園林設計的過程缺乏有效的實踐，因此，在進行一些理論知識的學習中缺乏一定的學習興趣，在進行計算機輔助教學的過程中，由于教師在進行相關實踐的教學過程中都是需要學生具備較強的文化課程理論基礎的，而這在一定程度上對那些理論基礎并不是非常扎實的學生就產生了非常大的影響，使得在進行計算機輔助教學的過程中，對于一些晦澀難懂的理論知識很難通過實踐的過程來展現出來，慢慢的久而久之就會產生厭倦心理，從而影響到教學效果。

1.2 學校安排相關課時較少，實踐不足。

在當前的一部分高校的實際教學過程中，往往在計算機輔助教學的課程安排的時間較少，對于一些理論課程占有非常大的比重，因為這部分高校在進行這種計算機輔助教學的過程中要考慮到不同學生的不同基礎，有的學生可能會具備一定的計算機使用水平，在使用計算機軟件的過程中就能很好的適應一些較困難的操作環境和技術，但是對于那些接觸計算機較少的學生來說，對于計算機就了解的很少，在進行一些實際的較為簡單的操作過程中都是很難進行的，而教師既要滿足這些有一定基礎的學習效率，還要在一定程度上保證這些零基礎的學生的學習效率，在很大程度上是很難通過短短的課時來完成的。這種難度對于高校來說，就不愿意投入大量的時間來進行計算機輔助課程的進行，從而在很大程度上導致目前高校的上機時間較短的問題。

1.3 輔助資料較少

在目前的計算機輔助軟件的使用過程中，大多數的軟件在使用功能上都是非常強大的，但是在實際的操作過程中學生往往都很難發揮出軟件的全部功能。而造成這種現象的原因一方面是在實際的教學過程中，課時時間較短，學生根本沒有足夠的時間進行全部內容的學習。另一個非常重要的方面就是當前的學生在進行計算機輔助軟件的學習過程中，由于軟件的使用缺乏相應的配套資料，對于軟件中一些輔助功能的使用沒有明確的說明，學生很難通過自己的學習掌握這些比較難找的功能，而且在學習過程中，有的時候明明知道功能是什么，但是由于缺乏一定的園林設計方面的專業知識而導致在實際的操作過程中無法靈活的運用功能全面的軟件進行有效的設計。

2 園林設計中計算機輔助教學的改革研究

前面我們對目前的高校中園林設計方面計算機輔助教學所存在的問題進行了簡單的分析，我們可以看出雖然科技的不斷進步，使的計算機的應用能夠大大提高學生的學習效果，但是依然存在較大的問題。下面我們具體來看一下如何采取有效的措施來進行改革。

2.1 明確計算機設計的目的

首先在進行計算機輔助教學的過程中，我們一定要重視計算機輔助教學的根本目的是通過計算機來幫助學生實現一種模擬的實踐工作，當我們在進行園林設計的理論知識的學習過程中，往往對于一些晦澀難懂的理論知識是很難在短時間理解的，而如果我們能夠借助于計算機輔助軟件來進行知識點的具象化，就能很好的理解園林設計的根本含義，因此我們應當正確的使用計算機的功能，在意識形態上重視學校所設立的園林設計方面的計算機輔助課程，加強計算機輔助課程的重視程度。

其次就是在進行計算機軟件的操作過程中，教師一定要鼓勵學生的創新思維的發展，在實際的園林設計過程中，最看重的就是一個設計師的靈感和創新能力，因此在進行計算機軟件操作過程中，當學生有了自己個性的作品，教師一定要予以鼓勵，如果園林設計的過程中全是雷同的設計，那么未來的園林設計一定不會有非常大的出彩。在進行計算機模擬實踐的過程中要重視學生的想象力，將具體的實物與自己所想象的事物進行一定的聯系是非常重要的，能夠創造出個性化、創新化的作品。

2.2 培養學生自主學習能力

在目前進行計算機軟件輔助教學的過程中，學校很難在一個學年之內通過計算機輔助教學課程來完完全全的讓學生理解相關的內容和知識，而想要完全的掌握一個計算機軟件的操作程序等關鍵步驟，必須要學生通過課下的時間通過自己的理解進行相關知識的學習。因此教師應當鼓勵學生進行一定的自主學習，在課上的園林設計的上機過程中，可以通過布置一些課下的強制性作業來幫助學生樹立一定的自主學習能力，雖然可能在前期學生很難養成一種自主學習能力，但是慢慢的通過教師的引導對計算機輔助設計軟件產生一定的興趣之后，就能夠在很大程度上幫助學生提升這一方面的知識技巧。在課堂上的時間中，教師也可以多推薦給學生一些與園林設計相關的軟件和制圖的書籍等，學生通過課下的時間開展一定的交流和溝通，能夠更好的理解相關知識。通過自主學習的效果，學生能夠更加明確計算機輔助教學在園林設計中的重要程度，能夠大大提高學生的學習積極性。

3 總結

綜合上文所述來說，我們可以看出在目前的高校園林設計的過程中計算機輔助教學在其中扮演了一個非常重要的角色。由于園林設計專業其本身的特點具有理論與實踐相結合的效果，如果高校僅僅只是通過理論知識的教學是很難在短時間內提升學生園林設計的水平的。當前社會所需要的理論與實踐結合的人才，因此院校一定要重視園林設計專業中的計算機輔助教學。

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作者單位

廊坊職業技術學院 河北省廊坊市 065000