信息技術與高中通用技術課程的整合

摘 要 信息技術的高速發展對教育產生了重要影響，隨著教育改革的深入，信息技術與學科課程的整合成為了教育中研究的熱點問題。信息技術與通用技術的教學整合，即將通用技術的教學活動整合到信息技術中，利用信息技術的優勢來達到更好的教學效果。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

【關鍵詞】信息技術；高中；通用技術課程；整合

信息技術是指與計算機和通訊設備的信息收集、處理、存儲、傳輸和應用有關的技術。因此我們所認為的計算機技術不能等同于信息技術，計算機技術只是信息技術中的一部分。在教學中，信息技術主要指運用計算機及多媒體對教學內容進行處理的技術，這種處理往往能使獲得信息化的教學內容，使得教師在教學過程中可以采用更豐富的教學手段，這在教學的過程中更有利于知識的傳遞，從而提高教學質量。通用技術（簡稱GT）是指在日常生活中廣泛運用，并且對未來的發展具有指導意義和價值的基礎技術。通用技術具有基礎性強、通用性廣泛、價值性高等特點。在普通高中教育階段，通用技術課程分為必修和選修兩大模塊，課程的開設具有以下教學目標：

（1）關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養 ；

（2）注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養；

（3）立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育。通用技術是一門高度綜合的課程，是對學科體系的超越。

1 信息技術與通用技術的整合

信息技術與通用技術課程的整合就是將通用技術課程的教學融合到信息技術中，利用信息技術的各種優勢，使通用技術的教學達到更好的效果，并且這種整合后產生的效果對教師和學生都是有利的。

1.1 信息技術與通用技術課程進行整合時，必須分清楚二者的主次關系，通用技術課程是主體而非信息技術。

切勿為了二者的整合，一味地追求信息技術，忽略甚至犧牲課程的教學目標。因此，在進行二者的整合時，應特別注意信息技術是服務于課程的、服務于教學目標的，在信息技術應用于整個教學的過程中，應該以課程目標為主，根據課程目標來選取合適的信息技術。另外，在整合過程中，要找出信息技術在那些方面能提高學生的學習效果或培養學生的學習能力和生活技能，以便更好的達到教學目標，為以后課程的整合奠定基礎。

1.2 信息技術與通用技術課程的整合并不意味著對傳統教學的完全否定

在某些概念性知識的講解上，結合傳統的教學模式能達到更好的教學效果。通用技術課程中，很多知識并不能通過信息技術就能講清楚，更多的是需要教師結合自己的經驗才能更好地處理。聯合國教科文組織在其報告《教育———財富蘊藏其中》中說道：“尤其應把技術與傳統的教育形式結合起來加以使用， 而不應將其看作是一種取代傳統形式的獨立的手段。”因此在信息技術與通用技術課程的整合過程中，切不可完全拋棄傳統教學，避免出現傳統教學形式能夠達到較好的教學效果時，錯誤或生硬的使用信息技術進行教學。因而，我們應將傳統教學形式與信息技術結合起來進行教學，不能出現傳統的東西應該被信息技術取代的錯誤想法。

1.3 信息技術與通用技術課程的整合中信息技術

信息技術與通用技術課程的整合中信息技術是在通用技術教學過程中所運用的手段，而不是目的，切記我們的目的是達到課程所規定的教學目標。因此，不能簡單地將教學過程信息技術化，而應將二者進行深層次的整合，促進它們的相互適應。表面單一的整合并不能提高教學效果，應該從整體的教學觀考慮信息技術的深層次整合，不能簡單地將通用技術課程內容以信息技術的形式展現出來，而應該仔細思考這樣整合后學生能更好地掌握知識點嗎？我們能更好的達到課程所規定的教學目標嗎？

2 結語

通用技術作為一門基礎技術教育的學科，信息技術與其的整合勢必會帶來較大的教學變革，在整合的過程中，必然會充滿各種機遇與挑戰。我們應該用與時俱進的眼光，重視信息技術在通用技術教學中的作用，進而促進教師教學的改變與學生學習方式的改變，達到信息技術與通用技術課程的深層次融合。通過這樣，才能在教學過程中充分發揮學生的主動性與創造性，全面提升學生的信息素養。

參考文獻

[1]教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[Z].http：//www.moe.edu.cn/edoas/website18/info7256.htm.

[2]聯合國教科文組織.教育———財富蘊藏其中[M].北京：教育科學出版社，1996：168，172.

作者簡介

胡翰林（1996-），男，四川省南充市人。大學本科學歷。現就讀于西華師范大學。研究方向為教育技術。

作者單位

西華師范大學 四川省南充市 637000