“綜合·探索”領(lǐng)域下的美術(shù)學習

摘 要 “綜合·探索”學習領(lǐng)域較之其他三個學習領(lǐng)域算是新增加的一個學習領(lǐng)域。它徹底顛覆了過去“學科為本”的教學內(nèi)容分類方法，是通過綜合性的美術(shù)活動，引導、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】綜合探索；綜合性；美術(shù)學習

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標準指出》：“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域。美術(shù)要想在素質(zhì)教育當中有一席之地，從這個教育理論上講，美術(shù)要使學生在成長過程當中，讓他認為是美麗的佳肴，你就要把這個美術(shù)和其他學科科學的生活聯(lián)系起來，否則你只能是一紙空文，只能是空想，因此美術(shù)是一種綜合性的教育，主要的特征就是綜合性和探究性，它更偏向生活化和實用性，注重結(jié)合。

1 美術(shù)各學習領(lǐng)域的綜合

“綜合·探索”學習領(lǐng)域的目標是通過領(lǐng)域內(nèi)的綜合，來提高解決問題的能力，從美術(shù)的本體上可以看到，專業(yè)美術(shù)綜合創(chuàng)作是能夠綜合的，而且正在走向綜合。美術(shù)，正在走上融合，正在趨于多元化，種類在不斷的細化。美術(shù)創(chuàng)作觀念和方法正趨于學科多元化，種類不斷分化，本體各畫種的界限趨于模糊化，與其他領(lǐng)域的交融不斷深化與拓展，所以美術(shù)課程的“領(lǐng)域內(nèi)綜合”既是趨勢，也具備條件。

造型表現(xiàn)與設(shè)計制作的融合，去表現(xiàn)一個風景，廢物利用，把造型和裝飾聯(lián)系起來，把造型和設(shè)計聯(lián)系起來，都可以變成一個藝術(shù)品，都可以上成一節(jié)漂亮的美術(shù)課。

欣賞評述和其他領(lǐng)域的綜合更加緊密，因為現(xiàn)在的課堂里，已經(jīng)不是那種老師講學生聽，或者老師畫學生畫或者學生制作老師輔導這種形態(tài)了，現(xiàn)在形態(tài)發(fā)展變化非常熱鬧，新課的導入非常的重要，現(xiàn)在最受歡迎的就是欣賞導入。

欣賞評述在三個領(lǐng)域當中綜合性是最強的，滲透到課堂教學里，融合到各個領(lǐng)域里，成為一種欣賞實踐欣賞的課堂教學模式。所以這就是綜合探索學習領(lǐng)域設(shè)置以后帶來的一種影響，或者說是綜合探索課程要達到一個目標，使幾個領(lǐng)域融為一體，增強教學的有效性。

2 美術(shù)與其他學科的聯(lián)系

文學的許多東西都是根據(jù)傳說描述來記載的，現(xiàn)在的電影藝術(shù)又是根據(jù)文學藝術(shù)進行描繪的。視覺作品，美術(shù)作品，把文學濃縮以后，加強了他的宣傳度，擴大了它的受眾，增強了文學作品的社會價值和社會意義，這說明文學與美術(shù)之間的聯(lián)系很大，美術(shù)與語文學科是緊密相連的，聯(lián)合以后能夠綜合文學與美術(shù)，使文化受眾廣泛，社會價值更高，更充分的體現(xiàn)。

美術(shù)可以和音樂綜合起來，讓音樂為我所用，在課堂里用音樂背景創(chuàng)設(shè)一個情景，講傳統(tǒng)繪畫放民族音樂，講西方繪畫放交響樂、美聲。

美術(shù)和自然科學也是緊密相關(guān)的，有許多創(chuàng)意、許多產(chǎn)品，首先要設(shè)計草圖，最早的呈現(xiàn)，是用美術(shù)的方法呈現(xiàn)出來的，現(xiàn)在的汽車設(shè)計也是一樣，產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，美術(shù)是參與其中的。最早的思維，最早的思路，是形象思維，是用形象呈現(xiàn)出來的，而不是一個產(chǎn)品，它的呈現(xiàn)過程，是借助美術(shù)來呈現(xiàn)的。從美術(shù)這個角度來講，是用美術(shù)的形式，來記錄我們的科學思維，來表達我們的創(chuàng)意，然后借助現(xiàn)代工業(yè)，參照美術(shù)思維，參照圖紙把它呈現(xiàn)出來。在這個過程當中，美術(shù)為科學服務(wù)了，抽象思維和形象思維，在不斷的重合，不斷地重疊，我們的思維運動是從形象到抽象，從抽象到形象，美術(shù)在其中是起到了形象思維的作用，就是用美術(shù)來探索科學奧秘。

綜合探索課程利于傳統(tǒng)文化、民族文化的傳承。我們通過美術(shù)考察，加深對地方文化的認同，把學生帶到有民間文化的地方，我們就把資源，利用到教學里，引入到課堂中，開發(fā)我們的教學內(nèi)容，進行綜合性教學，有利于傳承民間的傳統(tǒng)文化。

用美術(shù)語言記錄和表達科學思維，也可以用科技手段進行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)和現(xiàn)代科學之間有著聯(lián)系，可用現(xiàn)代科學來表現(xiàn)美術(shù)，也可以通過美術(shù)來進行科學創(chuàng)作，探索科學的奧秘，這就是綜合探索課程教學的目標。

3 美術(shù)學科與生活的關(guān)聯(lián)

學生到自然博物館寫生，這種教學越過了墻，是綜合探索的課程，是綜合探索的教育形式。參觀考察有欣賞、鑒別，去寫生、拍照、繪畫，涉及到了造型表現(xiàn)。

戶外寫生，可以讓學生感受自然的美，去自然中寫生，陶冶情操，繪畫自然，描繪自然，表現(xiàn)自然，是用攝影的辦法，把攝影綜合起來，去表現(xiàn)自然，通過攝影看到人與自然的融合。用這種方法來表現(xiàn)信息傳達，創(chuàng)意就不一樣，這個創(chuàng)意、靈感，是來自于自然，目標來自于自然，對自然的關(guān)心，對自然的關(guān)注，自然的關(guān)切，他的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)手段是攝影藝術(shù)。

美術(shù)課程，不能是單獨的技法類的課程，他是綜合類的課程。把社會話題，引用到我們課堂里來表現(xiàn)，用造型表現(xiàn)的方法，通過美術(shù)參與社會生活，參與到這個話題里。我們的教學也可以走出課堂，社會的文化現(xiàn)象，美術(shù)現(xiàn)象，熱點話題，也可以引入我們的課程，我們的美術(shù)可以和語文，可以為科學服務(wù)，科學和文學也可以為美術(shù)服務(wù)。

綜合探索目標里的一句話，以各種形式發(fā)表，微博、畫展、課堂上發(fā)表等，對發(fā)表的理解不能狹隘，只要呈現(xiàn)就是發(fā)表。美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。他與語文等其他學科、與文化生活及科技存在著廣泛聯(lián)系，我們就是要探究他們之間的聯(lián)系并通過美術(shù)與之聯(lián)系探究和解決生活中的問題。所以，“綜合·探索”學習領(lǐng)域的設(shè)置，順應了世界教育發(fā)展的潮流，反映出美術(shù)教育在當代發(fā)展中的綜合化趨勢。

參考文獻

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作者單位

信陽師范學院 河南省信陽市 464000