校企共建課程的作業方案設計

摘 要 校企聯合，是職業教育改革的發展趨勢，校企共建課程是校企聯合辦學的重要手段和實施途徑。在目前創導的政府、學校、行業三位一體辦學模式的引導下，企業和高校的共同參與課程的建設與實施，充分發揮企業一線人員的優勢，和高校教師的共同配合，為職業教育乃至職業終身教育探索有效途徑。

【關鍵詞】校企聯合 內容 評價方法

1 產業背景

湖州織里童裝是全國知名的童裝生產市場，占全國總產量的三分之一，擁有2萬多家生產企業，對童裝設計和生產、銷售人才的需求非常大。湖州職業技術學院服裝設計專業一直致力于和童裝企業的深度結合，從課程設置、實訓環節的安排、專業建設等各方面悉心傾聽企業的呼聲，有大批學生工作在童裝企業的第一線從事設計和技術工作，也有部分學生開始自主創業，從事設計生產和銷售工作，取得了不菲的成績。

2 校企共建課程

校企共建課程以企業的橫向課題為基礎，以崗位的實際需要為主線，以企業的實際產品設計開發項目為主要內容進行課程設計。實施過程中，確定課程、選擇企業、合作方式、學生反饋等都是其重要環節。

童裝裝設計項目教學課程是服裝專業的一門核心專業必修課。在童裝設計、結構設計、工藝設計與制作、面輔料應用等基礎課程結束后，進行的綜合性訓練課程。 本課程的教學包括市場調研、產品設計開發、產品制作、產品銷售等過程的實施與訓練，旨在使學生通過學習能夠掌握童裝產品設計開發、結構設計和工藝生產、整合銷售過程的各個環節，從而能夠初步了解企業產品開發流程，掌握童裝結構設計和工藝流程的設計，并且掌握一定的產品銷售技巧，為使學生成為合格的服童裝設計和技術專業人才打下基礎。

3 共建課程的內容

以企業的真實項目為教學內容，把企業工作任務轉化為教學任務，通過實際應用來學習知識點，培養學生知識的綜合應用能力，完成教學內容。

童裝裝設計項目課程以企業的春夏產品開發方案為教學任務設計教學環節，教學內容包括童裝流行趨勢分析、市場調研、款式收集、企業產品風格分析、款式設計、圖案設計、產品結構搭配、樣板設計、工藝制作、模擬銷售等環節。該課程主要為了拓寬學生的知識面，培養學生新產品開發的相關設計知識與技能；培養學生新產品開發與運用的能力。培養學生的創新能力及團隊合作精神；培養學生的團隊協作精神和集體完成項目的意識，強化學生的動手能力，有效提高學生的專業技能，以達到零距離上崗的目的。在實踐過程中，也出現了各種問題，但其在課程建設中所起到的作用也是毋庸置疑的。在產教融合、校企合作的大趨勢下，校企共建課程也勢必成為高校課程建設的重中之重。

4 課程作業方案設計

4.1 作業方案設計的現狀分析

校企共建課程實施過程中，在確定課程、選擇企業、合作方式、教學內容等方面的在實踐過程中，也出現了各種問題。學校更側重于學生的能力培養，而企業更加看重結果，希望能將學生的設計開發作品成為開發產品，這就牽涉到時間、作品質量、保密協議等各方面的協調，特別是時間問題，學校課程安排的是長線課程，很難在短時間內完成設計任務，而服裝生產的實效性又特別強，導致銜接問題。因此，作業方案的設計非常重要。

目前其他服裝專業作業形式內容比較單一，缺乏一個整體設計，作業的來源、內容、組織實施、評價標準和方法等缺乏整體規劃，如何深化作業內容形式，和企業緊密結合，制定完善的作業設計方案，是亟待解決的問題。

4.2 作業方案目標

本課程根據童裝設計助理、樣板師、服裝生產管理等崗位的工作任務設計教學項目。通過教學任務的開展，使學生掌握童裝產品設計開發的整個流程，具備基本產品設計開發能力，從款式設計、款式分析、結構設計、工藝制作等企業產品開發流程的項目式課程學習，要求學生掌握童裝的款式設計、紙樣設計、工藝制作、工藝單制定等過程的操作。

4.3 作業內容

通過項目的實例操作，使學生了解童裝成衣化生產的內在規律，具備獨立完成童裝流行趨勢分析、市場調研、款式收集、企業產品風格分析、款式設計、圖案設計、產品結構搭配、樣板設計、工藝制作、模擬銷售等環節。完成產品開發方案一份，完成款式設計每人15款。產品開發方案內容包括：

（1）流行趨勢分析；

（2）市場調研；

（3）款式收集、

（4）企業產品風格分析；

（5）款式設計；

（6）圖案設計；

（7）產品結構搭配；

（8）樣板設計；

（9）工藝制作工藝單成本核算；

（10模擬銷售計劃；

（11）成果展示評價等內容。

4.4 組織形式

本課本課程由校外導師和校內指導教師共同授課，校外導師由童裝設計公司總監擔當。將學生分為兩個大組，4個小組。采用組長負責制的管理方式，學生之間嘗試自主管理模式，并引入學生創業模式，自己設計的作品由公司生產后通過微信等相關平臺銷售。以小組為單位，組長負責制，企業設計總監負責總體把握跟進，教師負責解決技術問題。學生根據自己的特長，發揮優勢，簽訂責任條款，對時間、保密等要求負責到人。建立各個微信群等實時聯系平臺，及時解決各類問題。

4.5 作業評價方法

評價方法分教學評價和企業評價兩個方面，教學評價以產品開發方案的具體內容為評價對象，評判完成度和正確度。企業評價以產品的市場開發價值為主，由企業總監負責具體打分。

4.6 成果展示

成果展示由學生負責，采用靜態展示和動態展示相結合，以小組單位制作PPT，對自己的成果進行公開發表，在現場可以進行預售等活動。

4.7 建立完善的獎勵機制

充分調動學生的積極性，在項目結束后，教師要進行知識技能等方面的總結，也要對學生的表現加以總結表彰。對企業采用的作品給予物質獎勵。讓學生的勞動得到認可和承認，并在團隊中找到自己的價值和地位。

4 結束語

校企共建課程的開展，使教學與產業充分結合，使學生近距離了解行業動態，也能助力教師實現從教學、實驗與創新環節的全面效果提升，加強教師的專業敏感度，實時掌握童裝產業的發展前沿動態及先進技術，使學生更快的適應工作環境，為合作企業提供優秀人才儲備輸出，達到共利多贏。

作者單位

湖州職業技術學院 浙江省湖州市 313000