基于生源多元化背景下的職業院校學生管理教育的策略探微

摘 要 職業學院受招生政策的影響，學生的生源變得復雜多元，這給學院學生教育管理工作帶來了巨大的挑戰。因此，職業院校需要更新教育觀念，需要認真研判生源性質，積極研究和探討學生教育管理的問題和出路，不拘一格地開展人才培養，與時俱進地創新教育模式，以不斷提升管理工作的實效性針對性，為培養創新性復合型人才奠定基礎。

【關鍵詞】生源；多元化背景下；職業院校；學生管理教育；策略探微

1 職業院校學生教育管理的現狀分析

1.1 教育理念有待轉變

雖然生源多元化問題已經引起院校領導者的關注，但是受辦學機制的影響，管理者的管理理念依然困宥在原來的辦學層面，思想比較老舊，觀念不能與時俱進，方法依然缺乏針對性和創新性。同時，學生的教育管理需要整個院校所有人的共同努力，特別是需要班主任、教師、各專業院系團委黨支部和輔導員等一批管理層面的同志積極參與，而這個管理群體的思想意識和管理理念的創新轉變才是關鍵所在。但是這些管理者缺乏時代意識，對新形勢研判不夠，管理方式沿襲科層管理模式，對學生實際情況分析不透，沒有全面掌控和教育動態，缺少靈活機動的應對策略，管理質量明顯低下。

1.2 管理能力尚需提升

縱觀當下的職業教育，管理群體的駕馭能力出現嚴重短板。首先，對新常態下多元化生源課題研究不深。管理者自身的認識停留著原有基礎上，導致對學生教育管理的現狀、特征、困難和發展等問題分析出現偏差，人為造成工作障礙和負面影響。其次對學生群體性活動的指導缺少頂層設計。管理者安于現狀，缺少活動創新意識，對學生的交流互動缺少預判，導致工作缺少針對性和可操作性。最后，管理模式缺少創新，時代感不強。網絡和自媒體時代的到來，需要管理層面改變管理模式，強化學生心理教育和情感疏導，立足學生的終身發展，發揮教育應有的育人功能。

1.3 管理模式亟待創新

研判當下的國際國內形勢會發現，世界新格局正在形成，同時經濟新常態和政治生態的正在建立，各種政治觀念、思想意識、網絡觀念等外在因素都給學生的學習生活方式帶來巨大的沖擊，教育管理面臨著重要考驗。管理者必須迅速轉變工作方式，順應時代發展需要。而院校單一扁平的管理模式也是造成教育管理工作滯后不力的關鍵問題。由于生源的多元化引起學生需要的多樣化，也就逼著院校實施多元化的管理策略。職業院校需要認真分析管理對象的變化，及時調整管理思路和管理方法，主動適應主動出擊。特別是要針對新媒體全面普及的新動向，職業院校要建設好智能化網絡管理平臺，拓寬信息傳遞渠道，利用微博、微信和公眾號等形式加強師生之間的互動交流和動態管理。

1.4 管理體制繼續健全

職業院校針對生源多元化現象，必須將管理體制和學生發展需要相吻合，達到目標一致。隨著生源多元化程度逐步加深，教育和管理的內容日趨豐富龐雜，這就需要學院進行頂層設計，強化體制建設。而當下的學院管理體制對高校管理比較貼近，形式較為單一，與職業院校的生源多元化特點不相符合，導致管理機構運轉不順暢。職業院校需要制定適合校情、生情的管理體制，擯棄過去管理機制中的瓶頸和短板問題，健全有特色可操作的管理機制。比如，職業院校需要針對網絡媒體技術的普及使用和學生教育管理之間矛盾進行探討研究，制定應用和管理相和諧的管理制度，做好管理和服務完美統一。

2 生源多元化背景下的學生教育管理的策略舉要

2.1 堅持“以生為本”的管理理念

以生為本是學院管理工作必須始終堅持的首要原則。傳統的科層管理自上而下地實施單一流向的管理模式，以學生的絕對服從為前提條件，其管理手段大都是以通知、文件、通報等形式加以呈現。其實，職業院校的教育本質不是命令而是服務，學生是服務的對象。因此，作為管理者而言，需要積極倡導“服務至上”的教育理念，通過機制和資源的有效整合，不斷實施優質的服務來創造教育價值，應該讓學生積極參與到管理評價中來，以學生滿意度為重要標準來評判工作的質量。要擯棄和改良科層管理機制的不足，立足學生終身發展和院校長遠發展戰略去構建學生教育管理模式，實施人文管理，充分尊重學生個性差異，平等對待每一個學生，用服務性、人文性管理贏得學生的信任和理解，幫助學生形成良好的健康心態和人格品質。

2.2 創新“多元有效”的管理方法

職業院校在生源多元化基礎上開展教育管理工作，應該以開放的視野和包容的氣度看待學生的種種不足和差異，用“靜待花開”的心態去教育管理學生，以實現管理育人的教育目的。首先，要幫助學生做好職業規劃，幫助學生打好文化基礎，培養專業技能和交際能力，重視激發學生學習積極性和自主發展潛能，做好管理和自律相結合，以提升學生的行動自覺效度。其次，幫助學生做好銜接教育和就業培訓。通過全面提升學生的綜合素養和強化學生的技能培養來增強學生的社會競爭力。再次，要開展多種職業培訓強化學生的職業道德和職業素養，用緊跟時代超前發展的意識引領學生強化職業技能。要廣泛開展豐富多彩的職業技能競賽和社會實踐活動，讓學生投身到第二課堂和社會課堂，幫助學生樹立職業自信，為學生更多搭建就業平臺，幫助學生融入社會，提升職業競爭力。最后，班助學生打通接受更優質教育的渠道。管理者要為學生的終身發展奠基，要幫助成績優秀的學生搭建提升學歷的平臺，鼓勵學生參加各種高學歷進修和培訓，為自己的未來做好學業規劃和能力提升。

綜上所述，針對生源多元化實際，職業院校需要認真分析學生教育管理中的不足，轉變教育理念，堅持“以生為本”管理原則，采取多元有效的管理方法，創造性地實施對學生的教育管理，做到理念創新、模式創新、機制創新，以不斷提高管理效率，真正達到“管理育人、服務育人”的教育目的。

參考文獻

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作者單位

江蘇護理職業學院 江蘇省淮安市 223005