提高思想品德課實效性的策略

摘要：小學的思想品德課越來越生活化、社會化，如何讓學生愛上思品課堂？這就需要教師根據教學內容及教學目的，以及學生的心理特點精心設計具有開放性、創造性、針對性的新課導入，激活學生的求知欲望；課堂教學中要采取靈活多樣教學手段，開啟思維的大門，才能取得良好的教學效果。

關鍵詞：小學思想品德；導入策略；教學手段；多樣

如何讓學生愛上思品課堂？讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，努力提高自身的道德修養，具備良好的政治素養，這是我們品德教師任重而道遠的任務。筆者認為，在教學工作中教師運用靈活多變的、科學的新課導入策略就是一塊“敲門磚”，能為后面的教學環節做好鋪墊，在教學過程中，采取靈活多樣的教學手段，以引起學生的興趣，并積極參與到教學中，從而實現課堂的高效率。

一、運用生動典型的案例導入新課

小學生正處于身心發展的特殊時期，情感豐富，好奇心強。教師設計新課的導入就要充分利用其心理特點，運用具有啟發性、生動性、典型性的案例，就容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，并表現出強烈的求知欲。例如在學習“戰爭風云下的苦難”這一知識點時，教師就可以用一些案例導人新課。現在學生的娛樂活動較多，可以請學生彼此交流、體驗、感悟，師生再互動交流，通過教師啟發、對比讓學生懂得要珍惜現在的幸福生活。此類案例教材中較多，實用、典型、寓意深刻，啟示性、警示性較強，教師靈活采用，就能為后面的教學做好鋪墊，從而達到預期的教學效果。

二、創設精彩的問題導入新課

教師在教學設計中，根據思想品德教材的重點難點知識，創設精彩的問題來導入新課，能讓學生產生濃厚的學習興趣，進而去提出問題、思考問題、解決問題。例如：學生學習“網絡交往”這一課時，教師創設問題“網絡交往利大于弊還是弊大于利？”學生各持己見，自然就分成兩個方隊，學生們主動收集、整理資料，討論、思考問題，兩隊展開激勵的辯論。網絡交往的危害和優勢是什么？人們如何用其所長，避其所短，享受健康的網絡交往？這些就很自然地在辯論中明晰起來。一個問題就起到了“激其情，引其趣”的作用。激發了學生的參與和思考的熱情，培養了學生的創新思維能力和自主學習能力，巧妙的進入教學過程，達到教學目的。

三、教師要巧用多媒體進行教學

利用多媒體進行教學，將必要的知識進行補充、演示，或者情景再現，能使枯燥的教學知識點變得形象化、生動化、趣味化，讓學生容易理解、運用所學的知識。如學習法律知識和道德知識時，教師就可以用多媒體展示法律知識，展示法律條文的規定內容，結合生活中的違法案例來進行教學，讓學生學法、守法、學會用法，增強法律意識。踐行道德，提高道德修養，真正體現思想品德的教育功能。

四、思想品德與實踐活動結合

思想品德學科是一門與生活實際密切聯系的學科。實踐活動直接從教學小課堂邁入社會大課堂。對進行實踐活動學生的積極性、參一與.陛較高，在條件允許的情況下，教師盡可能組織形式多樣的實踐活動，如：環保宣傳活動，義務植樹勞動，孝親敬長的活動，法律知識、安全知識宣傳活動等等，讓學生自主參與。教師要引領學生了解社會、參與社會、服務社會，增強責任意識和使命感。讓學生學會尊重他人、誠信做人、與人交往、學會合作、勇于創新，給學生提供鍛煉、展示的平臺。學生在認知、體驗、踐行中進一步提升道德素養。實踐活動的開展，增加了學生的主動性，培養了學生的動手能力、思維能力、與人交往能力、創新能力等。

五、把故事引入課堂

教師運用恰當的故事引入課堂，增加了思想品德課的趣味性，同時鍛煉學生的表達能力。例如：教學“情緒與生活”，把“老奶奶和兩個兒子”的故事引入課堂，淺顯易懂，寓教于樂。通過故事，學生就容易理解情緒與生活有著密切的聯系，情緒不同，就會對人產生不同的影響，我們要學會調控情緒，做情緒的主人。故事的引入使教師輕松完成后面的教學環節，學生也懂得了如何控制情緒。

五、把小品、啞劇引入課堂

為了避免思想品德課教學的平淡乏味，教師精心挑選一些短小精彩的小品、夸張的啞劇引入課堂，詼諧幽默的劇情會深深吸引住學生的注意力。根據教材內容，教師還可以讓學生自主選擇參與表演，“粉墨”登場，激性表演。例如，在學習《我是誰》一課時，教師就可以讓學生分角色扮演消費者、銷售者、生產者，師生共同表演“街邊小攤”、“游醫拔牙”等小品。學生積極參與，動作夸張、語言幽默，在演出中下面就有學生喊：“打假！”教師順勢引導學生去質疑、思考，輕松地進入后面的教學環節。教師就是要通過各種途徑使學生充分展示自己的各種能力，在發揮學生特長的同時培養了學生的創新能力，引起學生的興趣，積極主動參與，使學生輕松愉快的進入渴望學習的心理狀態，為后面的教學環節打下基礎。這樣的課堂改變了沉悶、平淡的思想品德課氣氛，學生們在輕松的氛圍得到思想品質的提升。

總之，在思想品德教學工作實踐中，新課的導人策略，是課堂教學中的重要環節。這一環節設計的成功與否對優化課堂教學效果起著關鍵性的作用；在課堂教學中，教師通過各種途徑使學生充分獲取知識，理解、運用所學知識，獲得精神上的愉悅，坐在教室上課也不再感到被迫和痛苦，愿學、樂學、好學的現象明顯提高。教師要把思想品德課創設成學生真心喜愛、終身受益的優秀課堂，這就需要教師精心對待思想品德課的每一個教學細節，采取靈活多樣的、有效的、科學的策略，從而達到理想的教學效果。

[責任編輯 牛賓國]