合理開發校本聞讀資源 全面提升學生英語素養

摘要：為了提升學生英語素養，校本英語閱讀的資源開發很有必要。在開發校本英語閱讀資源過程中，老師要對英語教學存在的問題、探究案例、實踐反思等方面進行綜合研究，以提高校本閱讀資源開發的實效性。

關鍵詞：小學英語；閱讀資源；合理開發；學生素養；提升

一、小學英語閱讀資源開發的必要性

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中指出：“語言的學習需要大量的輸入。豐富多彩的課程資源對英語學習尤為重要。英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。創造性地開發和利用現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。”

北京師范大學外國語言文學學院王薔教授指出：“閱讀對于提升中小學生的英語語言能力、發展他們思維品質、塑造良好的文化品格、促進他們學習能力的全面發展都有舉足輕重的作用?！?/p>

無論從課程標準還是從培養學生英語學科素養的層面上看，教材中的閱讀資源遠遠滿足不了學生對閱讀的需求，校本閱讀資源的開發無疑是非常重要的。

二、小學英語閱讀資源開發存在的問題

作為一線小學英語教師，筆者從實際聽課和班級調研發現，在教學中閱讀資源開發方面存在一些問題。

（一）閱讀資源的開發意識淡薄

英語課堂上存在“教教材”和過于注重考試習題的情況，而忽略與學習主題相關知識的拓展和延伸。通過對課堂的實際跟進觀察，大部分教師只是在公開課、研討課等活動中使用閱讀資源。

（二）閱讀資源的難度選擇不一

教師選擇的閱讀資源難度不一，沒有通過反復論證。有些資源偏難，不適合該年齡階段的學生學習，而有些內容又過于簡單，不能提升學生的閱讀興趣。

（三）閱讀資源內容單一，形式單調

呈現出來的閱讀資源不夠豐富，局限于文字材料，不能夠很好地調動學生閱讀興趣。

三、合理開發小學英語閱讀資源的實踐探究

（一）通過主題教研提高教師資源開發意識

1.組織教師進行專題學習，通過學習統一認識——“合理開發和積極利用課程資源是有效實施英語課程的重要保證。”由“教教材”向“用教材教”轉變，積極開發適合本年級學生學習的閱讀資源。

2.在教研中深入研讀教材，細化課時目標，集體研討學生的閱讀資源開發方向，如：與教材相關的話題，適合該年段的拓展內容及形式。

3.集結集體智慧，分工合作。全校英語教師經過研討后分工搜集整理，按照資源來源分工：網絡資源、其他教材資源、創編資源等。

（二）開發小學英語閱讀資源的途徑

1.利用教材主題拓展資源。教材是實現教學目標的重要材料和手段。教師可以適當擴展教學內容或延伸原有的教學活動，比如增加相同主題且水平相當的閱讀篇目或在閱讀理解的基礎上展開對話或討論活動，或增加詞匯學習活動、寫作活動等，從而滿足學生的需求。如，冀教版小學英語三年級上冊Unit3 Fellings and Body，學習身體部位，可以拓展歌曲《Hokey Pokey》，來自網絡資源Flash，歌詞內容分為五段，第一段為“You put your right hand in，you put your right hand out.you put your right hand in…….”歌曲節奏明快，動作簡單，情節有趣，適合三年級學生的英語水平及年齡特點，可以很好地激發學生學習興趣。歌詞的內容不僅學習身體部位，還加入了豐富的動詞詞組，學生對歌詞文本的閱讀過程，也是促進其語言能力和學習能力提升的過程。

2.不同版本教材間的資源借鑒。在學習冀教版小學英語四年級上冊Unitl The clothes we wear時，可以拓展上海牛津英語五年級下Unit8 The emperor’snew clothes、安徒生的經典故事《皇帝的新裝》英文改編版，全文共115個單詞組成，教材中提供了四幅圖生動地展示故事大意。故事的主要寓意在于告訴學生要誠實，幫助學生形成良好品格和正確的價值觀，提高其綜合人文素養。

教學設計可分為三部分：激趣導人、整體感知；分段解讀，引導發散；表演創新、綜合提升。學生在聽、說、讀、演中分辨美與丑，認識“誠實”品質的可貴，充分體現英語課程的人文性。從文本處理的角度，先是感知文本，了解大意。然后理解文本，在此過程中學習文本涉及到的重點詞匯和句型。在學生理解文本的基礎上，發揮想象，挖掘人物特征和心理活動，通過模仿、小組合作表演，認識皇帝的虛榮，小孩的誠實。最后，了解作家安徒生，引導學生多讀書，開闊視野，提高閱讀素養。

3.教師自主改編閱讀資源。課程資源還包括人的資源，如學生資源、教師資源和家長資源。教師自己可以根據教學需要改編或創編閱讀資源。如，在開發校本閱讀資源過程中，四年級需要拓展與\"he～thv”相關的內容，老師根據漢語繪本故事《胖國王》改變成英文《The fal king》，考慮到四年級學生英語水平，全文采用一般現在時，將內容進行了縮減。學生非常喜歡這個教師改編的英文繪本，加上教師精心地進行教學設計，學生不僅能用英語復述小故事，更重要的是對“Health”這個話題有了更深刻地認識，提升英語表達能力的同時，也更加明確了多運動和健康飲食的重要性，對提升學生綜合素養有極大幫助。

三、合理開發小學英語閱讀資源的實踐反思

（一）以新課標為依據合理開發

深入研讀《義務教育課程標準》（2011年版），以此為指導，鉆研相關理論，打好堅實的理論基礎。閱讀資源的開發不是隨意的刪減、增加，教師一定要認真學習相關的理論知識和其他專家學者的研究成果。在分析教材和了解學生學情的基礎上，整合不同形式的資源，最終成為提高學生英語素養的助推器。

（二）加強集體研討，發揮集體智慧

英語校本閱讀資源的開發必須借助教研集體的智慧和力量，教師間的合作是非常重要的，只有這樣，才能保證開發資源的合理、適度。當然，在應用這些資源的過程必然會發現問題，要及時調整，這是一個不斷更新和完善的過程。

[責任編輯 牛賓國]