六一是“愛意”更是“留意”

“六一”剛過，各種對兒童的“濃濃愛意”早已席卷而來。要么是參加各類比賽活動，孩子們不勝其擾；要么是收到家長挖空心思送的禮物，孩子們互相攀比。

毋庸置疑，“六一”應(yīng)該是一種“愛意”，兒童的確應(yīng)該在快樂節(jié)日里感受到濃濃關(guān)愛，可“六一”更應(yīng)是一種“留意”，家長應(yīng)“留意”自己的愛意可否利于培養(yǎng)孩子尊老愛幼、勤儉節(jié)約、鄰里互助的做人美德？教師們應(yīng)“留意”自己的愛意可否利于培養(yǎng)學(xué)生寬容待人、樂于助人、充滿愛心的處事品質(zhì)？學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)“留意”自己的愛意可否利于培養(yǎng)他們文明、和諧、誠信、友善的核心價值觀？只有還原兒童的“留意身份”，“六一”才會是最有意義的節(jié)日。

一、“六一”是主動溝通時刻，“愛意”中應(yīng)多“留意”兒童的學(xué)習(xí)狀況

（一）做好傾聽者

學(xué)習(xí)狀況是教師和父母的牽掛，更是兒童的心結(jié)，他們要傾訴，更需傾聽者。學(xué)校和家庭應(yīng)利用好節(jié)日氛圍，同步提供一個平等、尊重的傾訴環(huán)境，即時制定優(yōu)化方案、完善關(guān)愛機(jī)制，有效豐富他們的知識內(nèi)涵和文化底蘊。

（二）做好欣賞者

育人者必須尊重他們獨立的個性，家長和教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者，欣賞孩子的每一個進(jìn)步，在節(jié)日的慶祝過程中通過給予溫暖和關(guān)愛，從而有效引導(dǎo)他們積極參與到各種有益的活動中去，使其提升自我、不斷進(jìn)步。

二、“六一”是自我定位時刻，“愛意”中應(yīng)多“留意”兒童的成長意愿

（一）定位“愛護(hù)力度”

兒童是計劃、安排、實施“童真六一”的“當(dāng)家人”，家長只應(yīng)對活動的安全系數(shù)、經(jīng)濟(jì)成本、干擾程度等因素給予合適的愛護(hù)，讓他們擁有一個相對寬松的節(jié)日舞臺。

（二）定位“留意方式”

兒童是策劃、組織、主持“學(xué)校六一”的“決策者”，教師只需選擇好支持、協(xié)調(diào)、保障等輔助工作。兒童成長需要真實的歷練環(huán)境、更需要有效融入真實社會，育人者即使想表達(dá)自己的“愛意”，也必須格外“留意”兒童的成長意愿，自覺進(jìn)行自我定位，主動放手，讓兒童自由成長、自我提升，他們才會真正融入到相關(guān)教育實踐活動中。

三、“六一”應(yīng)是自我審視時刻。“愛意”中應(yīng)多“留意”兒童的思想觀念

（一）“留意”習(xí)慣養(yǎng)成，適度活動

家長和教師時刻審視孩子的養(yǎng)成教育效果，適度開展節(jié)日活動，便于孩子自主完成。活動形式要活潑，讓他們自主選擇有意義的活動，將熱愛祖國、關(guān)愛社會、尊老愛幼、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)融入其中，積極培養(yǎng)其良好品質(zhì)。

（二）“留意”思想波動，適度激勵

時刻審視學(xué)生的思想問題，適度實施激勵舉措，多與他們進(jìn)行平等的交流，借助節(jié)日里洋溢的童心傳遞好正能量，讓他們在正確的思想指引下健康成長，收獲更多的成就和歡樂。

六一是“愛意”更是“留意”。因為“留意”的清晰存在可以讓充盈其中的“愛意”美好如初，因為“愛意”的一如既往，可以讓謹(jǐn)慎始終的“留意”不改初衷，這樣的“六一”才會值得向往、陶醉、珍惜……

【責(zé)任編輯 張薔】