高職學生創新創業能力培養

摘 要：當前形勢下，國家正在倡導大眾創新、萬眾創業精神，基于此，高職學生創新創業能力的培養已成為高職院校十分緊迫的任務，高職院校要立足社會發展需要，依托市場發展前景，積極培養高職大學生的創新創業能力，為社會經濟發展提供可用的人才。而現實情況是，當期許多高職院校的創新創業能力培養處于瓶頸期，存在著各種各樣的問題，因此，高職院校必須加大力度，采取各種靈活方式開展高職學生創新創業能力的培養。

關鍵詞：高職學生 創新創業能力 培養方式 區域發展

中圖分類號：F069 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）04（a）-174-02

高職學生的創新創業能力是大學生的必備能力，也是高職院校教育發展改革的重要目標，對于社會經濟發展和學校教育教學改革具有重要的意義。但現實狀況卻不盡良好，有相關的數據表明，截止到2016年為止，全世界范圍內的大學生創新創業率為10%左右，但我國的大學生創新創業率卻只有4.4%，與世界水平相差還具有一段距離，這充分說明我們國家還必須努力加強大學生創新創業能力的培養，尤其是高職大學生創新創新能力的培養。隨著市場經濟的不斷發展，社會對創新創業型人才的需求越來越大，這也是我國建設創新型國家的必然要求，在此大背景下，高職院校開展學生創新創業工作是極為重要的。

1 高職學生創新創業能力培養的意義

在當下飛速發展的知識經濟時代，人才已經成為了社會競爭力的核心要素，大到國家發展，小到各行各業的發展都需要擁有綜合能力較強的人才才能夠實現自身的發展。如今，在全世界范圍內已經掀起了一輪又一輪的人才爭奪戰。對于區域經濟發展來說，人才是其取得競爭地位，實現發展的關鍵和推動力。區域經濟的創新發展在當前市場經濟發展的大潮之中處于相對有利的地位，這必然離不開創業人才的參與。對于區域經濟發展來說，是否擁有創業型人才以及擁有創業型人才的多少能夠反映出當地經濟發展的速度、質量以及可持續發展的潛能。人才資源是能夠通過學習和實踐來提升自己的技能的，進而獲得發展經濟的頭腦和能力，使其能夠適應現代生活生產方式，養成現代社會生活價值觀和態度，進而進一步提高勞動生產率，促進社會經濟的發展。

2 高職學生創新創業能力培養的方式

正如以上所論述的那樣，高職院校學生創新創業能力的培養對于社會經濟發展以及實現高職學生自身價值的意義是非常關鍵和重要的，因此，高校要采取多種靈活可行的方式加強學生這種創新創業能力培養的力度和推進其實效性，筆者認為，高職學生創新創業能力培養的主要方式有以下幾個方面。

2.1 轉變高職學生創新創業能力培養觀念

高職學生創新創業能力的培養首先應該加強意識觀念的培養以及實踐能力的打造，對于高職學生來說，必須具有較強的創造智力以及強烈的創造品格。很大一部分的高職學生從事的都是生產、建設、管理以及技術服務方面的工作，這些工作對于技術含量的要求非常高，而且工作的復雜程度也頗為強烈，這就要求學生在嫻熟的操作技能的基礎上進一步改進制造的相關工藝，不斷進行相關的技術創新，最終將這種技術運用到實踐當中去，為社會生產發展服務，提高生產的效率以及服務的質量，有效增強產品的性能以及服務能力。我們知道，以往傳統的高職院校的人才培養目標主要重視的是技術以及技能的培養，但在學生創新思維和認識方面有所忽略，不能夠有效地滿足當前社會對于人才的需要。為此，高職院校必須轉變人才培養模式，更新人才培養觀念，要將培養目標定位為高素質人才的培養和技術型以及創新型人才的培養，并結合學生特點以及專業特點來構建新的創新創業體制機制，進一步培養學生具有扎實的技能和創新能力，使其符合社會的發展，更好地為社會服務。

2.2 構建專業的創新創業教育課程體系

創新創業能力的培養主要還是通過課堂教學和實踐教學來實現的，而教學必須通過專業的課程來進行，因此，進行高職學生創新創業能力的培養就必須加強相關課程體系的建設，為創新創業教育提供載體。創新創業教育說到底是培養一批具有創新精神的高級實踐人才，所以，就必須實現人才培養模式的優化，這就要求高職院校構建起工學結合的專業課程體系，促進高職院校專業課程體系與社會用工需求相互契合。一方面要優化課程機構，使其與社會發展需求相結合，另一方面拓展教學的空間，注重校內課堂教學與校外實踐教學的結合。新的專業課程體系的構建應該遵循以下原則。

第一，人才培養目標應該與當地的社會經濟發展相互適應，要符合社會對人才的需求組。

第二，人才培養模式應該實現校企的強強聯合，突出工學結合的特性。

第三，課程目標的設定應該充分參考當下社會崗位的職業需求，始終堅持課程目標的設定與崗位的知識技能、專業素質相互吻合。

第四，構建實踐教學體系，積極借鑒和參考相關職業資格標準，因此為基礎建構起工學結合的開放型實踐教學體系，進一步優化和改革實踐教學體系。

2.3 創新創業教育應結合區域經濟發展

第一，目前我們國家的綜合創新能力依然不足，因此，高校的創新創業教育應該積極結合國家長遠經濟發展，一定要從國家經濟發展大局出發，使經過創新創業教育培養的人才更好地為國家的創新發展服務。

第二，高校創業教育應該具有高科技眼光，提升高新科技的創業水平。這首先需要高校對學生進行高新科技創業教育，積極開展知識密集型創業活動，并予以必要的指導，有效提升大學生高新科技創業的有效率。第二，設立高新科技創業課程。高校通過開展此類課程給學生科技創業予以指導，提升學生科技創業的意識，讓學生了解科技創業所面臨的機遇以及挑戰。

第三，創業教育與地方區域經濟發展相融合。創業是依據市場發展需要而采取的針對性策略，有效創業的實現不能夠脫離實際，必須與實踐相互結合，才能夠取得良好的效果。高校應該立足市場經濟發展需要，多方整合資源，更新人才培養模式，使創新創業型人才為社會發展有效服務。例如一個以旅游為經濟發展來源的地方，高校就可以據此開展一些與旅游相關的課程。

第四，創業教育要注重信息化。當前信息化的時代，信息素質是每一個大學生應該具備的素質，因此，高校創業教育也應該積極結合信息化教育，高校可以開展一些與信息化相關的活動，例如網站的創建、網店的開設以及網絡自由創業的進行。與傳統行業相比，網絡經濟已經成為當前經濟發展的重要形式，而且具有傳統行業所不具備的諸多優勢，其門檻低、發展潛力大、知識含量高，非常適合創業教育。

綜上所述，高職院校學生創新創業能力的培養是一件具有重要意義的事情，是高職院校教育教學改革的重點。其實，關于如何推動高職院校創新創業人才培養進程的方式方法是靈活多樣的，并不局限于以上幾種，這需要高職院校聯合各方力量，加強協同合作，共同推進高職學生創新創業能力培養的進程，提升創新創業教育的實效性。

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