“人在情境中”視角下的高校貧困生福利依賴現象研究

馬睿

摘要：近些年，一些高校貧困生由于受個人心理主導及外部環境的影響，缺少獨立意識，出現“等、靠、要”的嚴重依賴思想。本文以“人在情境中”為視角，提出優化整合社會環境下的各項資助政策、提高學校環境下的各項工作實效、充分發揮家庭環境的作用和功能及強化環境教育與自我教育相結合的四種解決措施。

關鍵詞：人在情境中 高校貧困生 福利依賴 應對之道

中圖分類號：D6321文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）04-0015-02

近些年，在我國高等院校中普遍存在著這樣一種現象：一些高校貧困生由于受個人心理主導及外部環境的影響，缺少獨立意識，出現“等、靠、要”的嚴重依賴思想。[1]這種思想是不同于以往單一形式的依賴心理，而是將這種心理上的依賴逐漸地轉化為對國家各項資助政策的具體依賴行為上。本文采用定性的半開放型訪談的方法來獲取研究材料，根據從河南某高校學生工作處及各系思想政治輔導員那里了解的情況，兼顧專業、性別、年級、生源地等因素，選出100名貧困大學生為研究樣本。運用社會學的相關理論和方法對高校貧困生福利依賴現象進行了探討。

一、高校貧困生福利依賴現象的表現形式及成因

通過對訪談資料進行整理和分析，我們發現在市場經濟大潮的沖擊下，人們的生活觀念、價值觀念發生了根本性的變化，一些高校貧困生對金錢的渴望也逐漸強烈起來，使他們更加看重物質利益。與磨難相比，他們更喜歡享受，他們不愿把貧困看成是對人生的一種歷練，一種變相的財富，而總是怨天尤人。從而產生極度不平衡的心理，以致在面對國家、社會及學校各項資助政策時往往表現出過度的依賴行為。產生福利依賴現象的原因主要有以下幾種。

1.依賴型

中國大學生在“家國為上”的傳統意識支配下，往往缺少獨立意識，尤其是在面對貧困的經濟現狀時，部分高校貧困生表現出來的不是積極想辦法改變這種現狀，而是向父母、親朋好友、學校及社會發出求助信號，申請援助。國家、社會、學校對高校貧困生的資助是暫時性的，推行各項資助政策的出發點是為了幫助家庭困難的學生暫時緩解經濟壓力，保證其正常的學習生活。然而，有些貧困生卻認為這些資助是理所當然的，既然國家有政策，那就可以依靠政策。

2.懶惰型

貧窮是任何國家和地區都有的現象，成千上萬的留學生為了生計要刷碗洗碟，體弱多病的父母為了孩子要打多份零工，一些家庭困難的學生也會為了維持學業努力打工賺錢。然而，在一些高等院校中為什么會出現有困難等資助的貧困生？我們知道，當外來的關懷和資助成為習慣時，人便容易變得懶惰與麻木。很多高校貧困生有了第一次的無償資助就還想要第二次，認為不用勞動就能得到更容易；更有些學生甚至覺得資助得太少，還沒怎么用錢就沒了。

3.自卑型

由于經濟困難造成的壓力，往往使一些高校貧困生有比較嚴重的自卑心理。廣西壯族自治區教育廳的調查顯示，經濟壓力給高校貧困生造成的各種心理問題中，自卑因素占705%。[2]某些高校貧困生心理壓力較大，尤其是一些性格內向的學生，不善于與他人溝通交流，往往沉寂于自卑之中。他們中大多數不愿主動參加勤工儉學，即便參加也只愿在一些簡單的崗位上工作，而不是充分地利用自己所學知識去尋找更適合發展的工作崗位，從而也就達不到鍛煉意志、積累經驗、提高自己自立能力的效果。

4.不思進取型

有些高校貧困生家里經濟條件不好，時常怨恨社會，怨恨自己的父母和家庭，覺得生不逢時。同時，自我意識消極，自怨自艾，對周圍的人和事異常敏感，在心理上常常處于一種沮喪、壓抑的狀態。當這些高校貧困生面對經濟壓力時，自己不愿意積極、主動地想辦法解決，而是一味地將貧困歸咎于外界因素造成的。

二、“人在情境中”視角下“福利依賴”現象的應對之道

以“人在情境中”為視角分析“福利依賴”現象，對每一個個體而言，是一個循序漸進的漫長過程，但其發揮的作用又是顯而易見的。本文結合社會、學校、家庭、個人環境的實際情況，提出對“福利依賴”現象的應對之道。

（一）優化整合社會環境中的各項資助政策

由于國家的各項資助政策一視同仁，對地處不同人均消費水平的城市、農村資助一致，在對各項獎助學金進行分配時，遇到了不同程度的困難。因此，國家在對各項資助分配比例進行確定時，可以對人均消費水平不同的城市高校采用不同的分配比例；對同一生活標準下，貧困生比例不同的高校采用不同的分配比例，這樣才能充分地發揮各項資助政策的效力。

“無償資助”這個“免費大餐”對每一個高等院校的學生而言，都是一種潛在的利益和誘惑。因此，高校貧困生的資助應充分發揮國家助學貸款的主體功能，對無償資助模式如獎助學金、困難補助等比例不宜過高，量不能太大，對有償資助如勤工助學等，在不影響學生正常學習、生活的前提下，可以適當增加崗位數量，以這類方式培養學生自立自強的意識。

（二）提高學校環境中各項工作的實效性

對于高校貧困生“福利依賴”現象日益凸顯的現狀，高校思想政治教育應針對目前貧困生在世界觀、人生觀及價值觀上的錯誤認知，通過課堂教育、黨團教育、社會實踐等途徑，采用樹典型、講道理，以理服人、以情感人，個別教育和集體教育相結合的方法，教育高校貧困生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，培養他們艱苦奮斗、自立自強和吃苦耐勞的精神。

同時針對高校貧困生“福利依賴”這種現象，應當充分發揮校園文化建設的優勢，通過建立健全的心理健康咨詢機制，組織各類社團活動，宣傳表彰勤工助學先進個人，在校園里營造“正確看待貧困” “自強不息、積極進取” “在困難中成長更光榮”的氛圍，借助校園這個多元化的載體幫助高校貧困生樹立自立自強、積極進取的良好心態，使他們不僅能夠順利完成大學學業，更能成為一個健康、自信，對社會充滿責任感的人。

（三）充分發揮家庭環境的作用和功能

家庭環境教育在每一個人成長期間都起著至關重要的作用，來自父母的思想觀念、來自家庭的耳濡目染，這些都會使一個人逐漸形成自己的思想意識和行為習慣。對于高校貧困生“福利依賴”現象，若要從本質上得到解決，家庭環境的作用和功能不容忽視。

在競爭日益激烈的當代，中國大多數家長開始越來越重視家庭環境的教育，但由于對家庭教育的片面認識和理解，起到的效果卻不甚理想。諸如有些學生學習成績突出，通過十幾年的勤奮努力，最終考上了夢寐以求的高等學府。然而由于生活上不能獨立，家長還要辭掉工作進行陪讀；又如有些學生由于從小就是家中的寵兒，在家里除了讀書、娛樂，其他一切事情都不管不問。到了大學校園，在學習、生活上即便是遇到一丁點兒困難，就會出現畏難情緒，期待他人的幫助。因此，作為啟蒙教育的家庭教育，父母應當轉變“再窮不能窮孩子，再苦不能苦孩子”這類舊的傳統觀念。借助生活中的方方面面進行家庭環境教育，通過讓孩子獨立地面對困難、解決困難，培養他們的自立自強意識，樹立應對困難的自信心。

父母培養孩子、學校培養學生，目標就是為了使他們具備知識與能力，有足夠的資本適應社會需求，并在社會環境這個大熔爐中得以發展與成才。然而，來自家庭經濟困難、社會的激烈競爭、學校的課時學分、父母期許等多方面的壓力，使部分高校貧困生面對社會的多元化與多變性感覺失去了穩定感，這也促使他們在面對困難與挫折時，常常表現出自卑、依賴等心理。作為孩子的父母應該意識到，當今社會判定一個人是否成才的標準不僅僅是學習成績，更多的是其身心健康的發展、綜合素質的體現，這些才是他們今后應對社會最有力的砝碼。因此，父母應該給學生創造一個寬松的成長環境，幫助他們減輕精神上的壓力，促使他們健康成才。

（四）強化環境教育與自我教育的結合

“人在情境中”的價值理念告訴我們，人與環境之間是一種互動的關系，他們既相互影響，又相互促進。人的生存與發展可以作用和改變環境，同樣，環境對人的塑造作用也是一定的。因此，對于部分高校貧困生由于自立自強觀念淡薄所導致的“福利依賴”現象，我們可以借助大學校園這樣一個環境，通過強化勤工助學工作，來幫助學生樹立自立自強觀念，使他們在緩解經濟壓力的同時，身心也能夠得到健康的發展。

1.增加適量的勤工助學薪酬

為了激勵高校貧困生積極主動地參與勤工助學工作，高等院校可以為貧困生適量地增加勤工助學的薪酬。負責高校貧困生資助工作的部門，根據整合的各種資助項目，形成高校貧困生的幫扶基金，以此增加勤工助學的專項經費，使高校貧困生通過勤工助學工作獲得的收入基本上能夠自給自足，這樣既是對學生勞動的尊重，也可以幫助學生建立自立自強的信心，實現“助學”和“育人”的有機結合。

2.提供適合的勤工助學崗位

高等院校勤工助學工作崗位的設置，應結合學校、高校貧困生雙方面的實際情況，統一管理協調，盡可能地實現形式多樣化，以適合貧困生的自我發展。高等院校眾多部門需要大量的技術性不強的臨時工作人員，這些崗位可以全部用來解決高校貧困生的勤工助學問題。同時也可以積極聯系校屬科研部門或是校外實習基地，盡量滿足高校貧困生對勤工助學崗位的需求。

3.提升勤工助學的工作層次

高等院校對貧困生提供的工作內容，要提升層次。從以往簡單的“勞務型”工作向專業型、技術型逐漸過渡。高校中，低年級的貧困生可以從事一些基礎性的勞動、服務類工作，培養他們的參與意識和自立意識；高年級的貧困生則可以從事一些技術性的管理、專業類工作，這樣既充分發揮了高校貧困生們的專業優勢，加強了實踐能力，同時也為他們將來走向工作崗位提供了實習機會，積累了工作經驗。

三、結語

面對高校貧困生“福利依賴”日益凸顯的這種現象，通過優化整合社會環境下的各項資助政策、提高學校環境下的各項工作實效性、充分發揮家庭環境的作用和功能及強化環境教育與自我教育相結合的四項措施，對解決貧困生“雙貧”現狀及促進我國高校健康發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]馬福全.高校貧困生心理幫困探微[J].教書育人，2006（8）：28-29.

[2]新華通訊社·高管專供信息（高校專輯）[R].2005 （2）：21.

Abstract： In recent years， a number of poor students in Colleges and universities appear to rely heavily on the idea Becaused the influence of individual psychology and external environment and the lack of independent consciousness. This paper puts forward four effective solutions from the perspective of "human being in the context". They are optimize the financial policies in the social environment， improve the effectiveness of the work in the school environment， give full play to the role and function of the family environment， and strengthen the combination of environmental education and self-education.

Key words： people in the situation； poor college students； welfare dependency； the way to deal

責任編輯：孫瑤