技工學(xué)校體育課教學(xué)中的“教學(xué)做”

梁飛均

摘要：本文主要針對中技生的學(xué)習(xí)就業(yè)壓力陡增和體育訓(xùn)練時間較少之間存在著不可調(diào)和的沖突，提出以學(xué)生為服務(wù)主體的"教學(xué)做"教學(xué)宗旨，通過多種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的探究欲望和課堂參與意識，全面打造高效的技工學(xué)校體育教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做；關(guān)注理念；多元性；素養(yǎng)

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0009-01

現(xiàn)行的我國技工學(xué)校體育課教學(xué)過程出現(xiàn)不少的難題和絆腳石，中技生屬于技能型人才，今后要身處生產(chǎn)工作一線，這需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)條件，如此才能保證學(xué)生在社會競爭中處于優(yōu)勢地位，并適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為體育教學(xué)的一線教師，需要在確保完成體育教學(xué)任務(wù)的情況下，在有限的時間內(nèi)發(fā)揮出體育課教學(xué)的最大優(yōu)勢，這就要求體育課教學(xué)深入學(xué)生學(xué)習(xí)中去，通過運(yùn)用各種合理、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)的教學(xué)手段和策略來完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使其教學(xué)目標(biāo)獲得預(yù)期教學(xué)效益的最優(yōu)化和高效率，實(shí)現(xiàn)真正的"教學(xué)做"。幫助學(xué)生在鍛煉身體的同時，能夠達(dá)到愉悅身心的教學(xué)目的。

1."教學(xué)做"的特點(diǎn)

"教學(xué)做"是教育法，也是生活法，它是指：教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法，事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對學(xué)生的關(guān)系說，做便是教；從學(xué)生對先生的關(guān)系說，做便是學(xué)。學(xué)生拿做來教，乃是真理；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué) 。"教學(xué)做"都是為了一件事，而且要把這件事做得又好又省（有任務(wù)、有目標(biāo)）。教的方法是根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法是根據(jù)做的方法；事怎么做我們就要怎么學(xué)，做事怎么學(xué)我們就要怎么教。它是理論聯(lián)系實(shí)際在教學(xué)上的具體運(yùn)用和發(fā)展，改變了教師只管叫，學(xué)生只管學(xué)的分割狀況；改變了學(xué)生從屬于書本，是讀書的現(xiàn)象；改變了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的緊密結(jié)合，以生活為中心進(jìn)行教學(xué)，為了解決生活中提出的問題而去學(xué)，教學(xué)的目的是為了創(chuàng)造新的生活。在教育的目的上，保證了促進(jìn)人才的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)首腦并用，體力勞動與腦力勞動相結(jié)合的新一代人才。

2.體育課教學(xué)中"教學(xué)做"的內(nèi)涵

"教學(xué)做"源于技工學(xué)校課程體系改革的需要，實(shí)質(zhì)上也是有效教學(xué)的客觀要求，技工學(xué)校體育課中的"教學(xué)做"，是教師讓課堂教學(xué)圍繞實(shí)際項目來組織教學(xué)，打破現(xiàn)行教材和教學(xué)模式的條條框框，在課堂上直接對具體的項目進(jìn)行講解，充分挖掘?qū)W生理解和掌握體育知識技能方面的潛能，使學(xué)生能把理論知識和實(shí)踐貫穿起來，使教師和學(xué)生之間形成溝通配合的有機(jī)整體，使教與學(xué)之間相互影響和作用。體育課中"教學(xué)做"著眼點(diǎn)在于以學(xué)生發(fā)展為主旨，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，提供教學(xué)方式的多樣化，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的體育價值需求，不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，同時還能促進(jìn)學(xué)生做人、做事、求知、創(chuàng)新等素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念以及對于學(xué)生零距離就業(yè)有極大的好處。

3.體育課中"教學(xué)做"：關(guān)注理念，反思追求

技工學(xué)校的體育課是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)中技生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，興趣是學(xué)習(xí)的初始動機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證，學(xué)生進(jìn)行興趣濃厚的活動，再苦再累也不能把它們拒之門外，反之，如果學(xué)生沒有興趣，再愉快的活動也會讓他們覺得乏味，"教學(xué)做"就是要激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生自覺、主動和積極地進(jìn)行體育課程和學(xué)習(xí)和鍛煉的有效課堂教學(xué)。因此，體育教學(xué)需要關(guān)注實(shí)現(xiàn)體育教育理想，發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身體健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力，使學(xué)生成為具有良好的體育素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的體育和學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的體育，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的教學(xué)理念，并經(jīng)常反思培養(yǎng)學(xué)生成為有思想、有技能、有情感、有視角、有生活，幫助學(xué)生認(rèn)識世界，發(fā)展自己，從而實(shí)現(xiàn)教師的人生價值的追求進(jìn)行日常教學(xué)。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過運(yùn)用各種合理、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)的教學(xué)手段和策略來完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使其教學(xué)目標(biāo)獲得預(yù)期教學(xué)效益的最優(yōu)化、高效率。例如：教師可根據(jù)中技生的心理特點(diǎn)和鍛煉興趣來創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、樂于投入其中的體育教學(xué)活動，從而調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并使學(xué)生能從中萌發(fā)出創(chuàng)新思維。另外，在教材教學(xué)的組織上，教師也可打破傳統(tǒng)常規(guī)，根據(jù)具體學(xué)習(xí)情況對教材教法進(jìn)行及時變通，使學(xué)生既能產(chǎn)生身心上的愉悅，又能養(yǎng)成各種優(yōu)良品質(zhì)。例如：多組織集體活動：跨班混合接力、同步腳跑、分組計時蛙跳等，學(xué)生就會感覺到原來體育課也可以上得這么新穎獨(dú)特、精彩有趣，進(jìn)而以輕松愉悅的心態(tài)投入進(jìn)來，既激發(fā)了學(xué)生對體育課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互助互愛的優(yōu)良品質(zhì)。

4.體育課中"教學(xué)做"：目標(biāo)的強(qiáng)化與多元性

技工學(xué)校體育課的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)的依據(jù)。"教學(xué)做"的體育每堂課教學(xué)目標(biāo)的確立，都要以體育課程的課程目標(biāo)、水平目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，而不能服從于教師的主觀意愿，更不能僵化地執(zhí)行某些文件。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確，要單一，作為教師，在上課前必須根據(jù)單元要求和學(xué)生實(shí)際制定出三維目標(biāo)，并且目標(biāo)必須要明確，這堂課，你需要讓學(xué)生掌握什么，理解什么，了解什么，教師都要了然于胸，所制定的目標(biāo)要有一定的可操作性和考核性，從三個維度來表述，達(dá)成目標(biāo)的多元性，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識。因此，在體育課教學(xué)中，教師應(yīng)謹(jǐn)遵"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向"這一指導(dǎo)思想，緊密圍繞技工學(xué)校的根本任務(wù)來設(shè)計體育教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的專業(yè)身體素質(zhì)，使學(xué)生的專業(yè)技能與身體素質(zhì)都能達(dá)到用人單位的要求。例如：面對那些將來要從事電腦、會計等職業(yè)的學(xué)生，他們以后需要長期伏案，這會導(dǎo)致產(chǎn)生眼睛疲勞和頸椎酸痛等不良現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)安排一些可以增強(qiáng)手指力量和眼手協(xié)調(diào)能力的教學(xué)活動，例如：打乒乓球、排球等，也可教會他們做伸展脊柱、工會操等活動；而面對那些將來要從事汽車維修、護(hù)理、機(jī)械等職業(yè)的學(xué)生，他們以后需要長期站立，這會導(dǎo)致學(xué)生下肢酸痛腫脹和腰肌易產(chǎn)生勞損，在教學(xué)中可以安排一些可以消除下肢肌肉緊張、促進(jìn)下肢血液循環(huán)的體育教學(xué)活動，例如：多跳繩、游泳、按摩、多做下蹲起立動作等。總之，教師要根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動者的身體活動特征，設(shè)定不同的"教學(xué)做"，以提高學(xué)生的專業(yè)身體素質(zhì)，并為學(xué)生以后更好地適應(yīng)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

5.體育課中"教學(xué)做"：素養(yǎng)在潛移默化中培養(yǎng)

體育素養(yǎng)是中技生綜合素質(zhì)的重要組成部分，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)代學(xué)生的體育素養(yǎng)首先是道德層面，情感層面，最后才是知識層面，教師在"教學(xué)做"中需要重視樹立大體育課程觀，加強(qiáng)體育理論知識的傳授，通過體育課程的多樣化、層次化、小型化與課題化，充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)的優(yōu)勢，完善技工學(xué)校體育課學(xué)習(xí)評價體系，全面提升中技生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生掌握必備的體育理論知識與體育技能，養(yǎng)成良好的體育意識、體育習(xí)慣與體育精神，全面構(gòu)建終身體育能力，保障身心健康發(fā)展的可持續(xù)性。

總之，體育教師需要在技工學(xué)校體育課實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分融合中等職業(yè)教育的體育教學(xué)資源，制訂合理高效的教學(xué)目標(biāo)，并對學(xué)生實(shí)現(xiàn)"因材施教"，這樣才能真正體現(xiàn)體育課的"教學(xué)做"，實(shí)現(xiàn)全面打造高效的技工學(xué)校體育教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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