轉變教學模式，激發初中生學習政治的興趣

姚素琴

摘要：激發學生的學習興趣一直都是初中政治教師教學的重點內容之一。從學生學習主動性的層面上來講，學生學習興趣的有效激發往往意味著成功教學的一半。不同的教師在激發學生政治學習興趣方面分別有自己的經驗和心得，本篇文章主要從導課、動機、啟發式教學等角度開展議論和研究。

關鍵詞：初中政治；教學模式；學習興趣；心得

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0031-01

1.教師的自我轉變

新課標強調學習過程應以學生為中心，尊重學生的個性差異，注重互動的學習方式，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，本質上是要充分發揮學生的主體性，使學生在學習過程中是自主的、能動的、富于創造性的。關注在教學過程中培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，進而培養學生的創新精神。因此，實現以服從為前提的師生人際關系向師生平等合作的教育模式轉變。教師地位和角色的轉變，教師起作用的方式和方法已不同于傳統教學中的教師。那么，作為中學思想政治教師又應當如何實現角色的轉變？

1.1 教師應該成為學生學習活動的引導者。作為引導者，教師的職責是教育所有的學生，堅信每個學生都有學習的潛能。引導的內容包括方法和思維，同時也包括怎樣做人。引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易地告訴方向，而是引導他辨明方向；引導也可以表現為一種激勵，當學生畏懼登山時，教師不是拖著走，而是燃起他內在的精神力量，鼓勵他不斷地向上攀登。充分發揮學生在學習中的主體作用，教師要將學生引入學習之門，引上方法之路。

1.2 教師應成為學生學習的組織者。作為學生學習的組織者，教師應當準確把握教學內容和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一個好的教學方案。選擇適當的教學方式，因勢利導、適時調控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。平等、尊重的態度鼓勵學生積極參與教學活動，與學生相互啟發、一起探索。誘導學生內在的主動性，放手讓學生表現自己的獨立性。

1.3 教師應成為學生學習活動的參與者。如今師生關系已從傳統的"師道尊嚴"轉變成新型的伙伴關系、朋友關系。課堂教學中，教師參與學生學習活動的行為方式主要是觀察、傾聽、交流，教師觀察學生的學習狀態，進而調控教學過程。傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間既有認知上的交流，更有情感上的交流。

2.課堂教學模式的轉變

對于初中政治課，很多學生常出現了對政治課學習信心不足，沒有興趣，成績差等現象。因此中學政治教師也要更新觀念、明確任務、積極投身于課程改革之中。在教學中應當采取靈活多樣的教學方法，推進高效課堂的實施。

2.1 建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍。友好的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。如果學生十分喜愛這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，對老師講的課表現出濃厚的興趣；如果學生不喜歡甚至害怕這位老師，那么他們對這位老師所授的課程感興趣也是很困難的。思想政治課教師要想方設法做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。無論是在教學還是在生活中，不能輕易對學生說"不"。"不"意味著一種否定，如果運用不當，可能會挫傷學生的學習積極性。其次，要發現學生身上的閃光點。老師的肯定會喚起學生的自信心，激勵他們積極進取、奮發向上。

2.2 創設教學情境引發好奇心，激發學生思索欲望。學生是教學的主體，教師要創設情境，激發學生學習興趣、探索欲望，引導學生自覺投入到豐富多彩的教學中。以學習實踐為基礎，感受道德的力量，使學生知識與能力、情感態度與價值觀等方面獲得全面發展。情境教學重在"情境"。例如，在八年級下冊第八課 "消費者的權益"里面的維護消費者權益內容時，使用情境教學，讓學生做小品表演"商家大促銷"，圍繞情境進行討論，這樣不僅拉進了學生與現實生活的距離，使學生認識到商家不能只顧自己賺錢，忘記對社會、他人應盡的職責，明確商家的道德義務、法定義務的底線。消費者合法權益如果受到侵害更應該學會保護自己，以合理合法的手段維護自己的合法權益。在這樣的教學情境中，學生的好奇心被激發出來，很快地進入角色，從而調動他們主動思索的欲望。

3.改變教學模式的效果

3.1 通過我所教已畢業的學生和現正在學習的學生成績的對比，此課堂教學模式不僅能培養學生良好的學習習慣，更能有助于活躍課堂氣氛。政治成績不僅及格率大面積得到提高，優秀率也有所提升。

3.2 此課堂教學模式實現了在40分鐘課堂內將預習、學習、作業都完成的低負擔高效率的課堂效果。同時遏制了學生抄作業的壞習慣，提高了學生的課堂聽講的效率，增強了教師對學生評估的可信度。

3.3 知識框架結構導學重視學生與學生間的互動，學生與教師間的互動，在互動中發現問題，解決問題。能有效地幫助學生養成自主學習的良好習慣。

總之，教師在教學中要不斷摸索、不斷改變教學模式，創造具有自身特色又為學生所喜愛的形式，和諧的教學環境，民主的氛圍，以激發學生的情感體驗，激勵他們主動學習的欲望。學生的主體性才能得到體現，才會把學習當作樂事，最終進入學會、會學和樂學的境地，使得政治課堂煥發出新的生命活力。