淺談如何在中學語文教學中滲透思想教育

郭貴新

摘要：《語文課程標準》指出："語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。"古今中外的教育名家也有許多相關觀點，古代教育家孔子說："弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有馀力，則以學文。"他把德育放在首位，明確要求學生首先要致力于道德修養。"行有馀力"，才是學習文化。如何在語文教學過程中對學生進行思想品德教育呢？語文新課程標準在教學建議中指出："培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。"這就要語文教師把德育滲透到教學中去，在"隨風潛入夜，潤物細無聲"中實現。

關鍵詞：中學；語文教學；滲透；思想教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0039-01

前言：思想品德教育工作是學校教育工作的重要組成部分。要讓學生自覺勤奮，努力用功，遵紀守法，一定要注意進行思想教育。語文教學在這個方面有著得天獨厚的優勢。它能夠融知識教育、能力訓練、道德培養、情操陶冶于一體，采取理想灌輸、情感感染、榜樣示范、實踐鍛煉等多種方法，使學生在獲得知識，培養能力的同時，又受到了良好的思想品德教育。

如何在語文教學中滲透思想教育呢？具體的途徑有三：

（1）充分發掘語文教材中的思想教育材料，在具體的教學中高舉共產主義、愛國主義的旗幟，適時對學生進行教育，使他們在掌握知識的同時，也受到潛移默化的影響。

語文是一門綜合的學科，它不僅融合了各種知識，而且具有強烈的思想性，教育性。中學語文課中有關思想品德教育的材料可謂比比皆是。古今中外許多名篇便直接髙奏出一曲曲動人的愛國主義、民族主義的頌歌。岳飛"壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。"（《滿江紅》）"還我河山"的吶喊；文天祥《過零丁洋》"留取丹心照汗青"，高尚的民族氣節溢彩流芳；陸游"僵臥孤村""尚思為國戌輪臺 "，（《十一月四日風雨大作》）感人淚下；《馮婉貞》率眾痛擊英法聯軍，激起民族萬丈豪情；《最后一課》像一只警鐘喚醒學生學好祖國文字，洋溢著濃郁的愛國情……這些直觀，易懂的材料無論是在分析課文，總結評點，還是在組織閱讀，布置作業中都可以隨時得到滲透。不只是在內容上有如此好材料，就是在交代背景，簡介作者中都可覓得思想教育的材料。都可以適時教育學生。文學是人學，文風體現著作者的思想情操和道德風尚。教師授課時不要只從文學的意義去講授作家作品，還應該聯系實際樹立人格榜樣，為學生營造仿效的楷模。例如，講朱自清時，勢必要講朱自清反對帝國主義侵華政策，寧可餓死，也不領"救濟糧"的堅貞民族氣節和熾烈的愛國之情；講聞一多先生，便可講聞先生不畏強暴，拍案而起，橫眉怒對國民黨特務槍口的英雄氣概。

（2）在具體授課中注意培養學生的道德情感和審美情趣，引導學生體會作品的語言，形象，感情，指導學生辨別真假、是非、美丑、善惡，最終達到形成自覺的信念。這就給語文老師提出了較高的要求，教師在教學中不但要注意通過語言因素激發情感，而且應積極調動非語言素來表情達義。

"感人心者，莫先乎情"。要感動學生，首先要自己動情。有位教師上《背影》一課時，首先動情地講起了自己的父親，學生聽得入神感動，然后紛紛講起父親如何關懷，培育自己的成長，全班沉浸在濃重的情感氛圍中。我講《背影》一課時，懷著對父愛的深刻體驗動情講授，學生情緒受到沖撞，好幾個學生不能自抑，流下滾燙的淚。此時無聲勝有聲。我想，不用說教，孝敬父母，尊敬長輩這一中華民族的傳統美德早已深刻在每個人的心底。

教學中非語言因素靈活調動，也是非常必要的。它的正確運用甚至能使學生受到更直觀的影響。大家應該還記得韓麥爾先生在《最后一課》臨下課時的教態吧？

"韓麥爾先生站起來，臉色滲白，我覺得他從來沒有這么高大。'我的朋友啊！'他說，'我——我——'但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下了兩個大字，'法蘭西萬歲！'然后他呆在那兒頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：'散學了，——你們走吧。'"他的眼神、表情，動作和手勢所產生的感染力、穿透力，大大延伸了激情高漲的強度，遠遠超過了暴風驟雨般激昂慷慨的語言，不僅震撼了小佛朗士的心靈，而且在世界各國千千萬萬讀者的心靈上引起了永久激蕩的沖擊波，切切實實為人們上了一堂難忘的愛國主義教育課。

（3）走出課堂，在生活實踐中掌握各種能力，同時磨練學生意志，培養學生良好的思想品德。古語說得好："讀萬卷書，行萬里路。"書上學得的理論、觀念，還得在實踐活動中才能得到檢驗。當今，我們正在強調素質教育，語文教學更是不能拘泥于課堂，教師應恰如其分地組織課外活動，為學生提供一個個積極的實踐機會，讓他們在具體的實踐中學得各種能，同時提高思想素質。

我平時比較注意觀察學生的喜好，發現學生在節日來臨之際喜歡互贈禮品，于是針對此種情況，布置任務，要求學生自己設計制作禮品，這樣在無形中鍛煉了學生動手動腦的能力。學生用自己制作的東西互相贈送，也覺得蠻有意思，樸實有情，無形中又增強了友誼，培養了健康的審美觀念和樸素的思想感情。

學生較活潑好動。每年組織幾次外出游玩，野炊也是有益的。這樣既可以豐富學生的生活，又使學生從中飽覽祖國大好河山的秀美景色，陶冶情操，鍛煉觀察思維能力，激發學生對大自然，對生活的熱愛和積極進取的人生態度，以及互幫互助，團結友好的精神。可謂收益匪淺。

總之，語文課堂教學中的德育滲透方法是多種多樣的，這就需要教師自覺把教書和育人當做自己的高尚職責，把握時代跳動的脈博，深鉆教材，找準德育滲透的突破口，恰到好處地進行滲透。讓語文教學中的德育滲透，不是象油與水似的游離狀態，截然分開，而是如水乳交融似的難以分割。使學生通過語文教材的學習不僅提高能力，思想上也能得到長進，品德受到良好的熏陶。

參考文獻：

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