淺談初中漢語文教學(xué)

陳志遠(yuǎn)

摘要：語文，即語言和文字的總稱。它既是人們進(jìn)行正常交流和進(jìn)行思維的工具，也是民族文化的載體并口重要組成部分，同時它還凝聚了整個民族的思想感情和人文價(jià)值，所以語文教學(xué)在培養(yǎng)人才、傳播文化、促進(jìn)社會文明進(jìn)步等方面發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：能力；語文；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0049-01

1.改變教學(xué)模式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時期的孩子正值想象力豐富的階段，可是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育卻硬生生地抹殺了孩子的愛好，而是告訴孩子學(xué)習(xí)的目的只是為了進(jìn)入一個好的初中。孩子的學(xué)習(xí)目的根本不明確。培根說過"知識就是力量"，明確了真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能有真正的學(xué)習(xí)動力，應(yīng)該讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。孩子有了學(xué)習(xí)的興趣接下來老師就要做好引導(dǎo)工作了，充分的課前準(zhǔn)備是必須的，課堂氣氛活躍更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，由于民語言學(xué)生的漢語水平平均來講比較薄弱，所以學(xué)習(xí)漢語的過程中很容易受到打擊，這就需要老師特別培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，在班級內(nèi)可以適當(dāng)組織辯論賽或是競賽，也可以進(jìn)行課堂表演或是課堂演講，多樣的教學(xué)內(nèi)容令學(xué)生耳目一新。這樣老師也可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識和合作意識，讓他們了解到學(xué)習(xí)的美妙不止于課堂，信心也在一次次的活動中慢慢樹立起來。如，我?guī)б荒昙墲h語文時，安排大量的時間去訓(xùn)練口語對話，從孩子說通順一句漢語開始都給予孩子一次鼓勵，努力提高孩子們對漢語學(xué)習(xí)的興趣。有一次我發(fā)現(xiàn)孩子們用漢語交流困難，但是讓他們?nèi)コ獫h語歌曲，不但發(fā)音清楚，而且唱得有板有眼，以后我在口語課堂上采用靈活多樣的訓(xùn)練方式，使孩子們漢語交流水平有較快的提高，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.訓(xùn)練語感，培養(yǎng)學(xué)生"說"的能力

"說"是人們用語言來表情達(dá)意，按教學(xué)上傳統(tǒng)的講法，"說"是教師說學(xué)生聽。如果是學(xué)生說，則是課堂上回答教師的提問。現(xiàn)在，我們理解的學(xué)生的"說"是指要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先是課前五分鐘的即興口頭表達(dá)，諸如讓一個或幾個學(xué)生講一則有趣的新聞或?qū)δ撤N事情或現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ǖ鹊取Ｆ浯问情_展課堂內(nèi)"說"的訓(xùn)練。教師要想方設(shè)法為學(xué)生營造想"說"的環(huán)境和空間。可介紹課文、介紹自己、口頭描述人物或事件等：可進(jìn)行各種朗讀和表演實(shí)踐，結(jié)合課文中詩歌、散文、劇本、小說的不同語言特色，使課堂教學(xué)內(nèi)容小品化，朗誦化，故事化，從說的內(nèi)容、膽量、聲音、感覺、姿態(tài)等方面進(jìn)行有系統(tǒng)的訓(xùn)練第三是進(jìn)行課堂外的"說"的實(shí)踐。可在各學(xué)科老師的配合下，經(jīng)常舉行小型故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會、介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會等活動，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

3.熟悉課文，提高理解能力

古人云："書讀百遍，其義自現(xiàn)。"這說明多讀對理解文章有很大的幫助。其實(shí)，有些課文，學(xué)生通過熟讀自己便可理解，無須教師去細(xì)細(xì)講解這既減輕了教師的工作量，又加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會"預(yù)習(xí)性讀書"，"理解性讀書"，"分析性讀書"，課后又進(jìn)行"鞏固性讀書"，"記憶性讀書"。在熟悉課文的基礎(chǔ)上，對基礎(chǔ)好的學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行泛讀能力的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

4.積累詞匯，提高寫作能力

提高學(xué)生寫作能力的途徑主要有三個方面，即多讀、多觀察、多練習(xí)。多讀一些好文章，可以訓(xùn)練寫作的思路：多觀察生活，可以為寫作積累素材；多寫多練，可以提高寫作的水平。寫的基礎(chǔ)是讀，語文的特點(diǎn)就是要大量的閱讀。只有熟讀課本上的文章，廣泛涉獵課外讀物，才能不斷積累大量的素材，加上熟練運(yùn)用，就會在寫作時做到有話可說有話可寫了。也就是我們常說的"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟詩"這個道理。要把藏族學(xué)生的閱讀能力轉(zhuǎn)化為寫作能力，還必須使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常練習(xí)有效寫作的習(xí)慣。要養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。生活隨筆可以成為積累教材的倉庫，磨礪思想和捶煉語言的鉛錘；要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。每寫一篇日記都要有一個中心；養(yǎng)成修改文章和寫評語的習(xí)慣，以上這三點(diǎn)，必須是在學(xué)習(xí)漢語知識的不同階段，由語文教師加以積極認(rèn)真的引導(dǎo)才能逐步實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

5.注重對學(xué)生個人的培養(yǎng)

老師的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)中固然重要，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也不可忽視，新的教學(xué)模式要求老師摒棄"以教師為中心"的教學(xué)思想，不能讓學(xué)習(xí)的主觀人變成老師，更不能變成"填鴨式"的教育。懂得如何發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性是十分有必要的，老師只是整節(jié)課的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。那么就不得不提到工具書的運(yùn)用了，一本工具書運(yùn)用得好壞對一個學(xué)生的影響很大，例如漢語字典、詞典，是漢語教學(xué)不可缺少的工具書，也是學(xué)生不會說話的老師，所以教師要教會學(xué)生對字典、詞典的使用，培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典的能力，使高年級的學(xué)生借助于工具書有較強(qiáng)的解決問題的能力，這也是新課改提倡的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，要提高藏族班學(xué)生漢語文教學(xué)質(zhì)量，不僅要解決好教師教學(xué)方法的問題，更重要的還是要解決好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題。只要語文教師在實(shí)施教學(xué)的目標(biāo)上有一個端正的教育思想，并采取切實(shí)可行的方法，就一定會不斷取得漢語文教學(xué)的好成績。