高中英語學法指導

秦鳴蓉

摘要：教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學生表現出的態度越積極，教學效果當然也就越顯著。

關鍵詞：教學方法；教育藝術

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0074-01

1.培養熱愛英語的興趣，具備學習的內驅動力

我覺得首先要自我培養學習英語的興趣。培養興趣的唯一辦法就是使英語學習的過程變得令人愉快，使我們從中得到無窮的樂趣，使我們覺得英語學習不是一種負擔。初中階段的學生可以利用課堂或課余時間互相用英語提問，做記生詞的游戲，也可以把學過的知識編成小對話，如看病、問路、買東西、借東西等，一有時間就可以操練。

2.了解外國文化習俗，利于學好該國語言

掌握語法知識有助于把握語句結構的正確性，而熟悉有關文化知識則有助于理解和表情達意。一個民族的語言不可避免地要受到該民族的政治、經濟、文化、風俗等社會因素的影響。實踐證明，無論學習哪種外國語，語言學習者都必須對語言對象國的政治、經濟、文化、風土人情、生活方式等方面的情況有比較深入的了解，也就是說外語學習者在初學階段就必須了解和掌握與語言有關的各種背景知識。中學生在學習英語時當然要對主要對象國的情況有所了解，在英語學習過程中，逐步了解更多的背景知識。學生了解了英語國家的文化和社會風俗習慣，不僅可以幫助我們學好英語，擴大視野，還有助于我們理解本民族的文化，理解東、西方文化的差異。

3.新的教學設施的使用

在教學中我們可以盡可能多地使用先進的教學設施，如復讀機、多媒體教室、語音室、幻燈片、電影片斷等等，如SEFC Book Ⅲ Unit 7 A Christmas Caral，教師可以使用電影材料讓學生反復觀看，并進行對口翻譯，其后再讓學生進行摩仿，肯定學生會樂在其中、學在其中。再如SEFC Book Ⅲ Unit 2 A Crossing limits，在Lead-in 中，有一個問題What do you know about the Silk Roud？教師可在多媒體上下載許多圖文資料，讓學生先對Silk Roud的了解有所回憶和加深，再引入其二問：What do you know Zheng He？學生的反應將是豐富的，此時我們再引用下載的圖文資料，We can interest student do find out more about sailing。這樣讓學生帶非常高的熱情去Reading，相信效果將是令人滿意的。

4.教學方式及方法的選擇

首先教育者應當通過教學方式的變革來實現學生學習方式的轉變，由過去的"跟我學"轉變為"我要學"，"要轉變學生的學習方式，就要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"（《基礎教育課程改革綱要》）。這就要求教師徹底打破過去的教學方式，以及教師在教學中的思想定位模式，依據新課程標準，引導學生建立"自主學習、合作學習、探究學習"的學習方式。Study by oneself， study with help of teachers and class mates， study with questions.由于英語是實用性工具，因而在教學中盡可能put the students in new learning situations.以保證其社會交往Social communications.完成其基本功能：Greetings， Introduction， Farewells， Thanks， Apologies， Invitation， Asking for permission，Expressing wishes and congratulations， offering help. Acceptance and refusal， Making appointments， Making phone calls， Having meals， Seeing the doctor， Shopping， Asking the way， Talking about weather Language difficulties in communication Reminding， Warning and prohibition， Advice， Suggestion.這些基本項目許多在初中已有初步訓練，在高中英語只是進一步完善，因而教師在教學中盡可能地仿效生活的真實設計情景地教學，也可抓住生活中的真實場景進行會話，這樣學生就會用英語思維，并用英語提出問題和解決問題，過樣達到活學活用，在教學中提倡做一些話題作文訓練，話題一方面要結合教材的安排與設置，另一方面結合現實的生活，再結合學生的實際逐一展開，可以分解到每月、每周或某一天的定向訓練Speaking and writing。

5.科學地評價學生

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態度和藹地指出或加以適當地提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。

綜上所述，要想提高學生的英語成績，就要根據英語的特點，從學生自身、教師教學、家長等各個方面出發，建立一套科學的策略，讓學生有效地提高英語學習成績。