如何提高中學(xué)生英語寫作能力

張玲

摘要：英語寫作是探索用書面語言完成思想表達(dá)的一門藝術(shù)，它處于英語語言學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，語言的輸出階段。英語寫作是人們用英語表達(dá)思想的過程，又是一個(gè)用英語發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程。但目前很多教師都把它放在次要的位置，加上寫作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力又收效甚微。書寫技能和寫作能力成了中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)寫的教學(xué)便顯得更加重要。

關(guān)鍵詞：英語；寫作；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0086-01

英語寫作是綜合能力的體現(xiàn)，沒有良好的英語基礎(chǔ)是不容易寫出好的文章的。寫作即是應(yīng)用已掌握的語言知識(shí)表達(dá)自己思想的過程，也就是語言輸出（show）的過程。必須有了一定量的知識(shí)積累，才能有效地進(jìn)行語言知識(shí)輸出，才能步入寫作的較高層次。那么如何才能提高學(xué)生的寫作能力呢？我淺談一下自己的想法。

1.狠抓詞匯積累

單詞是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無法寫出好文章要寫出好的文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語。因此，加強(qiáng)詞匯教學(xué)、擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。將密切相關(guān)的常用詞匯、習(xí)慣搭配適當(dāng)集中教學(xué)，反復(fù)歸納、不斷循環(huán)和強(qiáng)化是較好的詞匯輸入方法，同時(shí)也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫作輸出提供可靠保障。因此教師在教學(xué)中要不斷地提高學(xué)生的詞匯量。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，做到活學(xué)活用

按時(shí)按量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)。首先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單句，例如，主―謂―（賓）、主―系―表 主-謂―賓-補(bǔ)"結(jié)構(gòu)。它是最基本、最常用，也是大部分學(xué)生唯一能夠信手拈來的句型。通過學(xué)習(xí)這些句型后，要求學(xué)生定時(shí)定量做一些翻譯練習(xí)，教師在布置翻譯練習(xí)時(shí)，不妨創(chuàng)造性地利用教材，以學(xué)生的興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)。我們?cè)O(shè)計(jì)了以下一組練習(xí)題：（1）他為國家做出了貢獻(xiàn)（make a contribution to ）。（2）我們都期盼著上大學(xué)（look forward to ）。（3）他把成功歸于同桌的幫助（owe sth. to sb.）。（4）同學(xué)們對(duì)英語老師評(píng)價(jià)很高（think highly of）。 這組題貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特點(diǎn)。同學(xué)們把做習(xí)題的過程看是師生交流、生生對(duì)話，因而具有較高的參與熱情。另外，讓學(xué)生多做詞匯模仿練習(xí)，以增進(jìn)他們對(duì)英語語言各個(gè)成面的意識(shí)，但這種句式若從頭至尾地貫穿于書面表達(dá)中，習(xí)作就顯得單調(diào)乏味。怎樣突破單一句式，使文章生動(dòng)活潑、結(jié)構(gòu)緊湊？我們可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用以下表達(dá)方式：在寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用并列句，并列句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上不分主次、相互獨(dú)立的簡(jiǎn)單句構(gòu)成。并列句通過并列連詞、并列副詞或分號(hào)三種方式連接起來。依據(jù)并列句前后分句的邏輯關(guān)系，并列句可表示遞進(jìn)關(guān)系.表遞進(jìn)關(guān)系的連詞有and（then）/once more /as well （as）/not only …but also../neither ..nor…如：Try it once more time and you will make it..表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞有but /yet /whereas/even if /though/while.表示選擇關(guān)系的連詞有： either…or ../not..but ../whether…or not .

3.要求學(xué)生掌握訓(xùn)練技巧，提高作文檔次

有了扎實(shí)的基本功，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。第一，要求學(xué)生認(rèn)真審題立意，確定寫作中心。找出根據(jù)這個(gè)中心能夠擴(kuò)展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。 第二，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。 第三，是要學(xué)會(huì)使用過渡詞，即關(guān)聯(lián)詞。第四，是確定文章用第幾人稱寫，基本時(shí)態(tài)是什么。一句話，要使所寫文章連貫（coherence），形體不散，邏輯經(jīng)得起推敲。

4.將寫作與聽、說`、閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起

我曾看過一堂貴陽一所高中英語老師上的一堂示范課，那是一堂作文課，執(zhí)教者利用三分之二的時(shí)間讓學(xué)生用辯論的形式討論obese的advantage 和disadvantage，學(xué)生對(duì)obese有了充分認(rèn)識(shí)后，再教學(xué)生本課寫作的基本要求與技巧及好作文的標(biāo)準(zhǔn)，最后留了20分鐘的時(shí)間給學(xué)生寫作，5分鐘時(shí)間學(xué)生互評(píng)，5分鐘展示學(xué)生作品。最后歸納寫作的方法。這堂課注重學(xué)生寫作的過程，并把寫作過程和其它能力結(jié)合起來。使學(xué)生的寫作能力得到充分提高。所以，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重寫作的過程，教學(xué)生怎么寫，而不是讓學(xué)生寫好了，一味地評(píng)價(jià)作文地好壞。

5.大量實(shí)踐，講究方法提高作文質(zhì)量

寫作能力必須通過長(zhǎng)期的、大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得。如果實(shí)踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語言知識(shí)，也懂得了一定的寫作技巧力。

6.要提高學(xué)生的寫作能力，必須要求學(xué)生廣泛閱，同時(shí)要求學(xué)生背優(yōu)秀的范文

閱讀是人們學(xué)習(xí)語言一種十分重要的手段，也可以是說是語言學(xué)習(xí)的目的之一。在大量的閱讀過程中，學(xué)生能夠開拓視野，拓展知識(shí)，增加語感，積攢必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進(jìn)、相輔相成的。很多時(shí)候，學(xué)生看到詞匯和句型，只是似曾相識(shí)，卻不能準(zhǔn)確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。要求學(xué)生背好的范文對(duì)寫作大有益處，他們?cè)趯懽髦锌赡軙?huì)自然的去應(yīng)用所背的一些句型結(jié)構(gòu)，會(huì)使寫作得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

總之，要提高學(xué)生的英文寫作能力，我們必須 不斷總結(jié)教學(xué)方法，從詞匯、句型、結(jié)構(gòu)入手，循序漸進(jìn)，多鼓勵(lì)學(xué)生寫作。只有這樣，方能達(dá)到從量變到質(zhì)變的過程，達(dá)寫作目的，取得良好的教學(xué)效果，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)大膽探索、與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)方法和眾多同仁共分享，為促進(jìn)我國的教育事業(yè)做出一分貢獻(xiàn)。為我們的教育事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大而努力。