高中信息技術教學初探

施生月

摘要：隨著計算機技術的快速發展，信息技術已經成為每一位現代人必須掌握的工具。但是，由于目前教育評價機制，硬件條件，師資和教材等問題的限制，使得信息技術教育還存在著許多問題，有不少問題需要解決，本文主要對如何做好計算機教學作了幾點建議。

關鍵詞：計算機課程；方法

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0091-01

文化形成和發展的最本質要求是交流，隨著信息技術越來越廣泛地滲透到教育、經濟和政治等領域，席卷全球的信息文化業已形成，并推動著全社會的"文化重塑"，推動著社會的發展。進入新世紀以來，各中小學校充分認識到信息技術的巨大力量，大力普及信息技術教育，把發展信息技術教育作為深化教育改革、全面推進素質教育和提高教育質量的一次重大舉措，以信息化帶動教育現代化，努力實現基礎教育的跨越式發展。信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，作為當前課程改革鏈條中的一個重要環節，是實施素質教育、開展創新教育的一塊堅實陣地。而如何上好信息技術課就成為眾多教師首先要突破的一個瓶頸。本人認為應重點從下面幾個方面做出考慮：

1.創設情境，激發學習興趣

興趣是最好的導師，學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。每一門課程都有其特點，教師要善于發掘，計算機課程集操作性、趣味性與應用性等特點。例如，在上第一節計算機課時，傳統教學模式教學的中通常先講授計算機基礎知識，然后再讓學生認識、接觸計算機。但如果采用"任務驅動，先認識，后學習"的模式，計算機課程的操作性特點就能凸現出來。教師可把學生帶入機房，在適當講述一些基本的電腦維護常識后便可引導學生思考："擺在你面前的這臺機器是什么？""它是由哪幾部分組成的？"等問題，從而通過計算機硬件讓他們了解主機、鍵盤、顯示器、驅動器、開關等主要操作部件及開、關機操作。這樣不但調動了學生的視、聽、觸覺等多種感官參與，而且激發學生的興趣，讓他們在輕松氛圍中學習計算機。

2.靈活教法，提高質量

要根據高中學生的實際，靈活運用多種教學方法，以提高其教學效果。例如，實行任務驅動。例如在教學"報刊類文信息的加工與表達"時，可以這樣引入新課。首先出示兩張紙，一張是普通的只有文字的黑白紙，一張是有彩色圖片的紙。在內容完全一樣的情況下，讓學生比較哪一張比較好看，大部分學生都會選擇有色彩的一張。然后在出示用計算機制作的一份電子報問學生："現在你們喜歡哪一張呢？為什么？"學生當然更喜歡用計算機制作的具有效果的電子報。教師再提問："那你們想不想做一份這樣的小報呢？"同時鼓勵學生說："其實，通過學習你們也會具有這種能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的小報。"布置一份個性小報的制作，比較符合高中學生求新求異的心理，在這樣一個任務的驅動下，課堂教學的主導者將從教師轉變為學生，課堂氣氛講從"要我學"轉變為"我要學"。

3.培養學生正確理解信息、評價信息的能力

培養學生正確理解信息、評價信息的能力，是培養學生能力的關鍵。隨著網絡的普及和通信技術的推廣，信息量以及信息內容驟然增加，網絡黑客、計算機病毒、不健康的黃色垃圾、虛假的信息等，都成為擺在學生面前的現實問題。因此，培養學生正確地理解信息，客觀地評價信息的能力顯得尤為重要。這種能力的培養反映在教師課堂教學過程中的不斷滲透。教師可以通過網絡課程，或者創設針對網絡熱門的某個事件為背景，創設情境，讓學生在學習之余，談談自己的感受和認知。教師通過正確引導，讓學生在參與教學的過程中學會用正確的觀點去分析信息，辨別信息的對與錯，去偽存真，做到對一些未經證實的信息不盲目跟風，不激進，要冷靜客觀地看待事件的發展，逐步形成理解信息、評價信息的意識和能力。這樣才能使學生更好地接受和使用信息，樹立正確的人生觀和價值觀。

4.學以致用，推進信息技術與其他學科課程整合

信息技術是一種工具，一種技能，在教授好信息技術課程的時候，我們要和其他課程的教學結合起來，鼓勵教師運用多媒體技術手段，將信息技術課手段實際運用到我們的教學之中。信息技術領域是綜合實踐活動的重要內容，要做到信息技術內容與綜合實踐活動的其他內容有機整合，特別是研究性學習與信息技術的有效整合。那我們又如何來進行整合呢？首先，信息技術教師應做學生綜合實踐活動的信息技術顧問。當學生在開展活動中有信息技術需求時，可以進行專題培訓。其次，在信息技術課上設計主題學習活動，讓學生學會應用技術來學習，主題可以來源于各學科與生活中。

總之，教師應在充分尊重學生主體作用的基礎上調動學生學習興趣發展的內因，優化外因，不斷探求遵循興趣發展變化規律，采用符合學生心理發展年齡特征和兼顧學科特色的有效的興趣作為培養途徑與教學策略。