怎樣學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)

劉偉

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨之改善的是課堂的教學(xué)觀念，教學(xué)水平能否提高，很大程度決定于教師的教學(xué)態(tài)度在教學(xué)方面做出的努力。新穎的教學(xué)方式，能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而取得很好成績。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；教學(xué)方式；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0102-01

1.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是人類社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，普及計(jì)算機(jī)使用，使之輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)迫在眉睫。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和內(nèi)容廣泛，對(duì)學(xué)生操作技能的要求較高，需要嚴(yán)密的教學(xué)手段，需要教、學(xué)、練一條龍，不能脫節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作知識(shí)，掌握一定相關(guān)的軟硬件使用技術(shù)，以及利用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題的能力，以期達(dá)到教學(xué)目的，這是眾多教師夢(mèng)寐以求的。

做為一種高科技工具，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入生活、社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在現(xiàn)代生活、工作中成為至關(guān)重要的工具。學(xué)習(xí)，不是簡單的使用，而是為了培養(yǎng)一種素質(zhì)，除了能夠熱愛學(xué)習(xí)以外，還要有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有深入研究興趣。確立"以應(yīng)用為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，操作技能和理性思維相結(jié)合"的教學(xué)指導(dǎo)思想。小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)比較陌生，不過這并不影響他們的興趣，很多小學(xué)生已經(jīng)能夠上網(wǎng)，這需要教師利用數(shù)學(xué)特性，引領(lǐng)學(xué)生們使用現(xiàn)代工具。

2.更新教育觀念，明確教育目標(biāo)

教育觀念是教師教學(xué)中的思想意識(shí)，它決定著教師的教育行為。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識(shí)。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)、明確自身的責(zé)任。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心，受到思想品德教育。要把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才當(dāng)己任，先育人后教書。這樣，教師就會(huì)從培養(yǎng)人才的角度來上好每一節(jié)課了。

3.努力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"好奇心是小學(xué)生的天性，是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，只有以課堂教學(xué)為主渠道，把創(chuàng)新教育貫穿于課堂教學(xué)的始終。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、法國心理學(xué)家貝爾納指出："創(chuàng)造能力是沒法教的，所謂創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正被鼓勵(lì)開發(fā)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能使他們富有創(chuàng)造的能力。"所以，在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要有靈活性、創(chuàng)造性，努力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。"弗賴登塔爾曾經(jīng)說："學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做。"學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個(gè)以學(xué)生己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。

5.注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)確立"活動(dòng)教學(xué)"的新理念，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的學(xué)習(xí)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭僮鳎寣W(xué)生"做中學(xué)"、"玩中學(xué)"、"學(xué)中創(chuàng)"，可取得較好的教學(xué)效果。

6.聯(lián)系生活教學(xué)

世界是數(shù)學(xué)的，聯(lián)系生活教學(xué)可以事半功倍。教師要注意到形象思維是小學(xué)生的思維特點(diǎn)，教學(xué)中要充分考慮全面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)坦途。教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》中，我問學(xué)生所接觸的物體，有什么是圓的？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說自行車車輪、有的說盤子，有的說下水道的蓋子，還有的說飛碟，各式各樣不一而足。我問學(xué)生，為什么下水道的蓋子不是方形的或者三角形的？為找尋答案，學(xué)生們議論紛紛。并且上網(wǎng)查找資料，理解了圓的特征、與其他形狀的聯(lián)系和不同。再如講授《平行四邊形的面積》這節(jié)課時(shí)我讓學(xué)生先說一下生活中什么物品是平行四邊形的，然后猜想能不能轉(zhuǎn)換成其他圖形，之后論證，最后進(jìn)行面積公式的歸納。這樣讓學(xué)生在合作動(dòng)手探究中獲得新知識(shí)，發(fā)展思維，教師在這個(gè)過程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。

綜上所述，數(shù)學(xué)教育不單純是知識(shí)傳授課本知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)智能的挖掘、對(duì)人格的教育。學(xué)生們里面。誰有創(chuàng)建。就支持誰，讓他體驗(yàn)成功，有成功感；誰沒有信心，就幫助誰，使之立起雄心壯志；小學(xué)生年齡小，對(duì)事物好奇，教學(xué)中教師要充分利用這一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力，推動(dòng)他們，讓他們打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。