優(yōu)化策略方可持續(xù)發(fā)展

張松波

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要讓學(xué)生持續(xù)地發(fā)展，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)能力。因此，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中更好地認(rèn)識(shí)自然及人類社會(huì)的關(guān)系，更好地適應(yīng)日常生活、理解周圍世界，更好地學(xué)會(huì)有條理地思考，學(xué)會(huì)表達(dá)交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。

1.避“虛”就“實(shí)”，聯(lián)系生活，提升教材的親和力

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。因此，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選擇他們感興趣的、與他們生活背景密切相關(guān)的素材，創(chuàng)設(shè)一些有時(shí)代氣息、開放性的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生探索的主動(dòng)性來自于學(xué)習(xí)材料對(duì)其的吸引力，教學(xué)時(shí)要把生活中的鮮活題材引入課堂。教師在導(dǎo)入新知時(shí)，注重把生活實(shí)際問題引入課堂。

2.化“零”為“整”，優(yōu)化呈現(xiàn)，提供充足探索空間

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充足的活動(dòng)機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。由于現(xiàn)行教材的編排以知識(shí)的縱向聯(lián)系為主，有些地方過多地關(guān)注教師如何教學(xué)生易于接受，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)框架，而留給學(xué)生的探索時(shí)空和思考余地卻很小。教學(xué)中要把這些零散的知識(shí)點(diǎn)組建成大“知識(shí)板塊”，構(gòu)建“大問題”，提供大時(shí)空，讓學(xué)生有充分開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間。

在教學(xué)《列方程解應(yīng)用題》這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：“某班要去當(dāng)?shù)厝齻€(gè)景點(diǎn)游覽，時(shí)間為8：00～16：00，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)游覽計(jì)劃，包括時(shí)間安排、費(fèi)用、路線等”。學(xué)生在解決這個(gè)問題過程中，要了解景點(diǎn)之間的路線圖，各景點(diǎn)的門票及乘車所需的時(shí)間、車型與租車費(fèi)用，同學(xué)喜愛的食品和游覽時(shí)需要的物品，所需的總費(fèi)用，每個(gè)同學(xué)需要交納的費(fèi)用等。這樣讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來解決日常生活中的問題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

3.變“靜”為“動(dòng)”，經(jīng)歷過程，促進(jìn)學(xué)生探索交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要講來源，講用處，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。教學(xué)中要設(shè)法把靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、交流等，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用的全過程。

如"簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（一）"中，教材呈現(xiàn)的是一張"四（2）班同學(xué)喜愛的球類活動(dòng)情況調(diào)查表"，讓學(xué)生根據(jù)這張調(diào)查表來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、整理，并對(duì)整理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這樣對(duì)一張調(diào)查表來進(jìn)行分類、整理、分析，顯然不能讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，真正感受到統(tǒng)計(jì)的意義。我作如下修改和設(shè)計(jì)：

（1）先讓學(xué)生說說自己最喜愛的是那種球類活動(dòng)，提出問題，在我們班組織那種球類活動(dòng)最受大家的歡迎？

（2）充分探討辦法。

（3）開展調(diào)查活動(dòng)，收集整理數(shù)據(jù)，交流記錄整理方法。

（4）繪制統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)，回答問題。

這樣通過問題的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生要調(diào)查、要統(tǒng)計(jì)的欲望，從而使學(xué)生經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、分類整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)全過程，真正感受到統(tǒng)計(jì)的意義，在體驗(yàn)中得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

4.添“情”加“感”，注重體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)生知識(shí)技能掌握的過程，也是他們情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成的過程。教學(xué)中，我們要為教材添加情感色彩，增添人文因素，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中，主動(dòng)經(jīng)歷豐富的（合作、成功、失敗、興趣等）情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

要使學(xué)生主動(dòng)參與，首先教學(xué)要讓學(xué)生感到有意思，有趣。其中情境激趣是我使用得最多的、也最有效的方法之一。如：在教學(xué)元、角、分的認(rèn)識(shí)中，在認(rèn)識(shí)了幾元、幾角、幾分后，我事先創(chuàng)設(shè)買賣的情境，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客。讓幾個(gè)學(xué)生當(dāng)售貨員，讓其他的學(xué)生當(dāng)顧客來買東西，最后還要讓學(xué)生看看誰用最少的錢，買來了最有用的東西。學(xué)生們都很想在實(shí)際的操作中表現(xiàn)自己的交際、溝通、協(xié)調(diào)、口算等能力，所以在這樣興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們就自覺開始了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果就可想而知，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

5.依“標(biāo)”據(jù)“本”，把握生成，落實(shí)課程多維目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中提到：與傳統(tǒng)教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的。它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。課堂動(dòng)態(tài)生成的資源是課堂生命的亮點(diǎn)，有效地利用能讓課堂更加燦爛，彰顯每一節(jié)課的精彩。

總之，要讓小學(xué)生得到可持續(xù)地發(fā)展，我們的視角必須著眼于未來；要培養(yǎng)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)能力，我們必須要讓學(xué)生多親身經(jīng)歷，通過及時(shí)反思獲得更多的體驗(yàn)，在綜合運(yùn)用知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中得到可持續(xù)地發(fā)展。