小學數學中的計算教學策略探究

賴智榮

摘要：在我國新課程改革的全面推進下，著重提出要培養學生的知識能力，促進其思維的發展，這對小學數學的計算教學提出了新的要求。因此，對小學數學的計算教學策略進行合理探究，尋找更加有效的教學方法成為了目前不可忽視的問題。在本篇文章中，筆者就目前小學數學的教學現狀以及一些常見的教學問題，來簡要談談如何在小學數學的教學中開展有效的計算教學活動。

關鍵詞：小學數學；教學現狀；計算教學；策略探究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0105-01

在小學數學的教學中，計算教學在整個數學課程教學結構中占有非常重要的比例，計算教學可以幫助學生把數學知識的學習與生活實際聯系起來，在做題的過程中培養他們的數學思維與創新能力，提高解決問題的能力。但是，由于我國當前的教育形式較傳統化，沒有運用其它的教學手段來促進數學計算的教學。那么，筆者結合自己近幾年來的教學實踐經驗，來簡要談談如何在小學的數學教學過程中運用合適的計算教學策略，提高學生的知識運用能力。

1.運用多媒體手段創設適當的情境引導學生進行數學計算

在進行小學數學的計算教學時，我們可以通過運用適當的多媒體教學手段例如圖片、音樂、動畫、視頻等來形象生動地展現一個計算題目，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發學生想要學習的興趣與主動性，培養學生主動觀察、主動思考、主動探究的能力。同時也可以為學生營造一個輕松的課堂氛圍，為整個班級提供良好的教學環境，提高整個課堂的教學效率與學習效率。

例如，在《認識加法和減法》進行計算教學時，教師對這個課程的學習可以安排分為三個部分，首先利用實物來教學生認識基本的1-5的數字，然后教學生自己組織語言來表達生活中的數字，在這個過程中進行簡單的加減練習，最后進行系統的加法和減法計算題目的訓練。在最初的基本認知的過程中，教師就可以通過多媒體中的圖片來創設情境，給學生們展示一幅有太陽、花草樹木以及很多動物的圖片，吸引學生進行觀察，然后一步步引導學生認識數字。接下來再提出簡單的加減問題，引導學生進行解答。最后再讓學生通過自己用木棒進行演示加深印象。就這樣，教師通過多媒體技術對教學內容進行了情境導入，使得學生跟上教師的步伐，并主動思考問題，培養學生的主動性以及解決問題的能力。

2.對多種計算方法進行教學，引導學生進行理解

小學的教學中，由于學生的年齡較小，思維方式得不到很好地培養與訓練，只知道一味地跟著教師的腳步，無法主動提出問題，進行創新性探究。而且在現在的小學數學課堂教學中，我們可以發現學生在思維的開拓上是遠遠不夠的，他們十分依賴教師在課堂上所教授的解題方法，而不懂得自己去開拓解題的思維，導致在面對一些較新的題型時，他們只會沿著經常思考的方式走，不懂得自己去開拓題路。那么教師可以通過對多種數學的計算方法進行教學，引導學生進行理解，在思維的開拓中進行計算學習。

例如，在對《整數的簡便運算》進行教學時，教師首先要讓學生認知并理解小學數學中基本的運算方法與規律，然后通過多種運算方法在題目中一一體現，使學生在練習中理解不同的算法，最后進行逐一地訓練。那么，教師可以通過對學生進行提問來復習之前學過的算法，其中對乘法和除法進行一一列舉，在不同的題目中展現不同的運算規律。

3.鼓勵學生在計算教學的過程中提問，使學生進行自主式學習

在當前素質化教育盛行的時代，學生的問題意識的培養在小學數學的計算教學中占了很大一部分比例。但是在現在的小學數學課堂中，我們發現，大多數教師真正重視的是學生有沒有解決問題，而不是提出問題。這就形成了以教師為主的課堂教學，學生只能跟在教師的后面一步步走，而不是自己形成超前的意思，去發散創新自己的思維。因此，在小學數學的課堂教學中，利用相對應的手段充分激發學生的問題意識，使得學生有自己的思想并且能夠主動提出問題無疑是至關重要的。教師應該在課堂中針對不同學生的情況，從不同的角度去對學生作出問題的評價，鼓勵學生積極提出問題，并自主進行探究，從而充分挖掘學生的潛力。

例如，在進行小學數學《認識鐘表》的教學時，教師首先提出的教學目標就是認識時鐘中的時針、分針、秒針，對時間的概念有一個基本的認知，然后第二部是對學生的計算應用能力進行進一步的培養與訓練。那么教師就可以在對學生進行基本知識的教學后展示時鐘中的時間，然后提出問題，問這些時間表示是否正確，不正確的請指出錯在哪里。然后出示他們的教學過程，再讓同學們提出其中的問題并解決。這樣的方法讓同學學會自己進行探究。

結語：在小學數學的計算教學中，我們主要關注的就是學生的基礎知識的培養以及思維的發散訓練，在培養他們的過程中，同時增強學生的觀察、思考以及探索新知的能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎。相信采取以上的教學策略，我們一定會在進行計算教學的過程中取得良好的教學成果。

參考文獻：

[1] 朱琴.小學數學計算教學中的熱點問題與思考[J].南京曉莊學院學報.2011年01期

[2] 吳國新.新課改下小學數學計算教學的探析[J].科學大眾（科學教育）.2012年03期