略談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

王寶琦

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著自身的特點和規(guī)律，但它的基本出發(fā)點在于為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生主體性的發(fā)展。體驗成功快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；堅持課堂結(jié)構(gòu)高效化；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識；動手實踐，激活思維；善于以學(xué)生解題之錯作為探究錯因之源；創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；探討

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0107-01

1.堅持課堂結(jié)構(gòu)高效化

現(xiàn)代教學(xué)論認為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報載，美國中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時間讓學(xué)生相互交流、提問、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無獨有偶，國內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個因素：構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體；教師對教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反饋、及時調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時間。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，實施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，有位名人說過這樣一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”同時還要注意學(xué)生獨到的見解，獨特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法，注重學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如在各年紀的應(yīng)用題教學(xué)時，教師應(yīng)盡量提倡學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，在練習(xí)題的設(shè)計中，應(yīng)盡量設(shè)計一些開放性的問題。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的純數(shù)學(xué)型的封閉式習(xí)題，在現(xiàn)實生活中很難找到，限制了學(xué)生解決實際問題的能力。現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題，則可設(shè)計答案不唯一，不確定的題目，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.課堂教學(xué)融入情趣化

3.1 學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是抽象的、也是枯燥的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的心理特點，采用多種方式和手段，如配插圖、照片、講故事，直觀演示，模擬表演等使得抽象的數(shù)學(xué)變得具體、枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣。我們可以用插圖給抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上美麗、有趣的畫面或場景，可以通過童話故事，給抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容加上動人的情節(jié)。我們還要有意創(chuàng)設(shè)新舊知識的矛盾，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們要有意利用具體事例，如，不計算就能判斷一個數(shù)能否被2，3，5整除；知道三角形兩上角的度數(shù)就能說出第三個角的度數(shù)等，展示數(shù)學(xué)內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心。

3.2 在有情趣的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們不僅要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡量趣味化，還要積極創(chuàng)設(shè)富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。我們可以根據(jù)兒童好玩的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的數(shù)學(xué)游戲活動，如找朋友，對口令等?？梢愿鶕?jù)兒童好動的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展形式多樣的操作活動，如讓學(xué)生擺擺、畫畫、剪剪、量量、折折、拼拼，動手做實驗，搞制作，等等。可以根據(jù)兒童好勝的心理，開展帶有競爭性的活動，如組織摘蘋果、奪紅旗比賽等，還可以把電視節(jié)目中能激發(fā)觀眾興趣的熱情的活動形式巧妙地運用到數(shù)學(xué)課堂里來。這樣做，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、集體主義和團隊精神。

4.扎實的基本訓(xùn)練是保障

扎實的訓(xùn)練能使學(xué)生熟能生巧，深化理解，鞏固掌握，合理運用。訓(xùn)練絕不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情開展有層次、針對性強的練習(xí)，扎實的訓(xùn)練不僅能讓優(yōu)生吃飽，食欲大增，也改善了學(xué)困生的消化能力，增加了食量。讓學(xué)生在練習(xí)中熟能生巧，理解掌握知識，提高數(shù)學(xué)能力。

同時在訓(xùn)練中也能很好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的得失，以便進行教學(xué)反思。反思不僅總結(jié)教學(xué)成功的經(jīng)驗，更能對教學(xué)難以突破之處的質(zhì)疑和探索，對今后的教學(xué)起著引領(lǐng)方向，突破疑難的重要作用。在讓學(xué)生認識銳角、鈍角的時候，由于二年級的內(nèi)容只要求學(xué)生抽象認識什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角，不引入90度這個概念，教學(xué)中要學(xué)生借助三角尺上的直角作為工具進行判斷。一節(jié)課下來，沒有幾個學(xué)生能熟練地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，動手操作能力極差。課后我仔細回顧了教學(xué)情況，分析了學(xué)生的困惑之處，我為學(xué)生編了這樣三句話"點對點，邊壓邊，邊重合是直角，邊在內(nèi)是銳角，邊在外是鈍角"，并及時為學(xué)生補習(xí)，借助三角尺邊演示邊讓學(xué)生理解這幾句話意思，結(jié)果意想不到的是學(xué)生都很快掌握了運用三角尺上的直角來判斷鈍角與銳角的方法。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像一粒飽滿的種子，濃厚的興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生根粉，良好的習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機肥，扎實的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陽光雨露。數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要以激發(fā)濃厚的興趣生根，以培養(yǎng)良好的習(xí)慣促肥，以強化扎實的訓(xùn)練保收。