小學數學教學管窺

李冰

摘要：小學數學教學培養學生在學習過程中的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等，應更新教育觀念，明確教育目標；保持和提高學生學習數學的興趣；加強數學思想方法的滲透；注重讓學生進行自我反省，提高數學學習效率；親自動手實踐，培養學生的應用意識；從具體到抽象，揭示數學概念的本質。

關鍵詞：小學；數學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0122-01

1.采取各種形式，讓學生發展數學語言

1.1 小組討論。小組討論是課堂教學中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學習中有疑難時，便可讓學生以小組形式進行討論，討論后請一名代表作總結發言。這樣做，可以使每一個學生都有發言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增大了課堂密度，收到了事半功倍的效果。

1.2 同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓學生發表見解、培養語言能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結。如名數之間的化法：2米6厘米=（ ）厘米，可讓學生敘述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，學生便能掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學困生，也可在同桌的帶動下，逐步學會敘述，正確地解答。

1.3 讓學生小結。小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學生雖然表達能力有限，但只需正確引導，便能正確地概括。如在學習了小數的大小比較之后，課堂小結時，我問學生："通過這堂課的學習，你有什么收獲？"學生在回憶整理之后，紛紛舉手發言，就連平時不愛說話的學生和后進生也很積極。有些學生話雖簡潔，卻抓住了本節課的學習重點，不僅加深了對知識的理解，而且發展了學習能力。經常進行有目的的課堂小結，可以提高學生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。在多種形式的訓練中，每一個學生都有發言的機會，同時，學生把自己的想法說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現和實現自我價值的需要。

2.幫學生建立學習數學的自信心

如我班一位女生，數學基礎差，學習態度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業往往又是錯的，看得出做作業時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發現優點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。

3.鍛煉自學能力

自學及其鍛煉人，鍛煉學生自學，益處難以言說。比如引導學生自己給自己出題，彼此相互出題，每一個學生都出一張卷子的數學題等等。解題過后，自己驗證，相互驗證。由于改變了學習方式，學生的行動、心理意識都隨之改變，學習的主動性大為增強，更為難能可貴的是，學生感覺到學習是一種游戲、也是一種責任，對學習不再感到枯燥和恐懼，對學習升起一種好奇心和娛樂感。

總之，學生的培養并非一日之功，作為教師要深入鉆研新教材，充分挖掘新教材中培養學生的因素，在教學過程中有計劃、有目的地進行培養和訓練。教師更應該深入到學生的心里去，同時給學生營造寬松、和諧、自由、平等、競爭的學習環境，增加學生對數學的喜愛程度。另外，在教學中，要重視學生自信心的培養，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，相信每一個學生都存在著創造性的發展潛能，讓每一個學生都有機會獲得學習的成功。