高中化學教學中學生興趣的激發

馬應庫

摘要：本文提出了提高學生化學學習興趣的幾種方法：創設和諧氛圍、引導興趣；課堂還給學生、激發興趣；重視化學實驗、提高興趣；為理想而樂學、升華興趣。

關鍵詞：化學學習；興趣培養

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0130-01

學生濃厚的學習興趣是中學化學教學成功的基礎，它能使學生有持久的學習積極性，因此也就能保證良好的教學效果。俗話說：興趣是最好的老師。善于激發學生的學習興趣，是老師的重要素質。筆者在教學實踐中發現，學生對老師信任或崇拜，師生關系融洽，以及以下幾種情況能使學生產生學化學的興趣：對某些化學現象，用舊知識解釋不了，急于想弄懂這些現象時；在學習、觀察中發現了問題，急于想得出正確答案時；對一些完全陌生的事物，經過教師的誘導，產生急于要了解這些事物的要求時；對某一化學知識有明確的學習目的時。針對上述情形，筆者采用了以下途徑來培養學生的學習興趣：

1.轉變教學觀念，重視學生能力培養

要轉變目前傳統的課堂教學模式，關鍵在教師觀念的轉變，必須融入新課程改革的理念。其實我們一線的教師心中也有難言之苦，也想跳出這繁重的教學模式，但是社會認可的學校每年高考升學率、一本上線率，要改變這種狀況，教育評價機制必須改變，不過那是教育行政部門思考的問題。

教師首先要轉變觀念，變"我教你學"為"你學我導"，變"偏愛優生"為"重視學困生"，變"只教書不育人"為"既教書又育人"，變"先教后學"為"先學后教"，變"師道尊嚴"為"師生平等"，適應新課程改革的需要，要真正做到這一點確實不易。教師放心不下學生，老是想到學生對所學知識掌握了嗎？其實大可不必，只要通過學習新課程改革理論，明確新課改最終目標是培養學生的自主學習能力、創新思維能力和創造能力，培養學生終生學習的能力。大家反思一下這些年的教學，其實學生在中學學習的知識到底在他們一生中留下了多少，很多知識要在實踐中學習，在實踐中去運用。所以，在學校關鍵是培養學生的各種能力。

2.做足緒言課的功夫，激發學習興趣

俗話說："好的開始就等于成功的一半"。經驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。因此應由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕。興趣不同于有趣，是高中生學習化學興趣形成和再發展的前提。有趣即化學教學富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學習化學知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質。鑒于有趣對高中生學習化學興趣形成和再發展中的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發情緒的啟發式教學，使學生產生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發展創造良好的條件。要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發興趣和樹立信念上，對于高一新生來說，很多人都是酬躇滿志的，都想在高中把化學再學好或者曾經沒有學好的現在想學好的，老師要善于把握學生的這樣一種心態。

3.密切聯系實際

新課程教學更注重學生的終生發展的需要，更重視學生的心理發展規律，關注學生的經驗，興趣與個性，更注重化學與經濟，社會和生活的聯系；新課程資源不僅是教材，還包括學生的生活，學校，社會自然中所有有利于課程實踐，有利于達到課程標準和教育目的的教育資源。新教材更注重實用的化學知識，因而更注重理論聯系實際。理論聯系實際是真正學好化學、培養學生能力、提高學習興趣最有效的途徑。只有善于把學到的化學知識應用到實際中去，才能真正把化學知識學好。理論聯系實際不僅可以使學生深刻地理解化學規律，同時也是引起學生興趣，使他們喜歡化學最有效的途徑之一。要讓學生體會到化學是實用的，化學就在身邊。聯系實際的對象包括自然現象、現代生活、科學實驗、各種產業部門中的實際問題，以及現代科學技術的發展等。

4.開展有效練習

新課程改革實施以來，在教材、教法、學法等方面已經取得可喜的進展，但在如何布置作業方面相對滯后，往往使教學效果事倍功半。有不少化學教師已接受新課程理念，在化學教學中做了不少嘗試，但往往在布置作業時，又因循守舊大搞"題海"戰術，使學生不知所措。在傳統的化學教學中，學生的日常作業以練習為主，以練促教。

新課程改革要深入下去，必須要改變這種傳統作業的布置方式。要以作業為載體，轉變學生的學習方式，引導學生積極主動獲取和鞏固化學知識，積極探究化學基本規律，激發學生學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，形成科學的人生觀和價值觀。首先，要針對化學知識點精選適量試題，要有針對性，讓學生在練習中鞏固所學新知識；要具有代表性，讓學生在練習中能舉一反三。其次，要布置不同類型的作業，如布置家庭小實驗作業，培養學生動手操作能力；布置研究性作業，培養學生搜集材料和處理信息的能力；布置探究性作業，培養學生的科學探究能力；布置調查報告作業，培養學生的環保意識等。最后，教師要及時批閱學生的作業，及時反饋，及時表揚，要看到學生的閃光點，鼓勵學生合作探究。這樣，通過作業的有效布置和有效練習，可實現課堂教學和課外教學的有機結合，促進學生的自主發展。