關于教師職業的幾點認識

郭小芳

摘要：本文結合教師職業特點和教學實踐，從"提高教育教學能力；品德高尚，具備高度的責任心與耐心；言傳身教，以身作則"等方面對教師的教育教學能力、職業道德、奉獻精神等進行了探討。

關鍵詞：教師；職業道德；責任心

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0158-01

中國自古就是個尊師重教的國家，社會給了我們教師很多耀眼的光環，被贊稱為"辛勤的園丁"、"人類靈魂的工程師"、"知識種子的傳播者，文明之樹的培育者"……現在，人們則經常引用詩句"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"來形容教師的奉獻精神。改革開放三十多年來，在我國經濟社會飛速發展的同時，教育事業也得到了長足發展，國家對教育給予高度重視，對發展教育的投入也是越來越大。自從大學畢業來到西藏，我一直堅守在教學一線，下面，我結合自己十多年的職業生涯，就教師職業談談自己的體會與認識。

首先，提高教育教學能力。對于教師而言，一般都要經歷一個剛剛踏出校門，從學生轉換為教師的歷程，這就是我們經常說的新教師的成長，它不僅是定義上的轉換，同時也是角色上的轉換。對于教師而言，不僅要懂得如何引導學生學習知識，同時在教學中也應提升自我的能力。教練型教師要求老師擁有教練思考模式，應用教練的基本技能帶領學生達到預定的教學目標。這對教師而言，不僅僅只是承擔韓愈在《師說》中所說的"傳道授業解惑"的任務，更需要教師引導激發，授疑解惑惑，培養學生的問題意識，著眼于學生綜合素質的培養和提高。這就需要教師具備較強的業務素質與能力。

教師業務水平和教學能力的提高是一個漫長艱難的過程，不僅僅是新教師的問題，老教師也依然需要再次的、不斷的成長，因為時代在變化，社會在進步，作為我們服務的對象——學生在變化，他們會呈現出很多新的特點。例如教學語言，就要求我們掌握說話的技巧，不僅要提高課堂用語的吸引力，作為教師我們更應該懂得如何說話，對于不同的學生我們該如何同他進行交流，才能更好的了解學生。這些都需要教師不斷地去摸索。

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教師還應該是一位忠實的傾聽者，對學生要有耐心。課堂教學中最切忌把學生當做單一的聽眾，需要我們有耐心，有意識地、主動地去傾聽孩子們的心聲。一個班上的學生，如果我們狹義的理解"傾聽"一詞的含義，那只可能是幾個有膽量、有機會站起來發言的孩子，傾聽還應該包擴每一位學生的表情、眼神和細微的動作反應。教學過程中我們的教學是否引起學生的興趣和關注，眼睛一看就知道了，所謂的"心有靈犀一點通"，在某種意義上講的就是我們的教有沒有觸動學生的學，是否引起學生的內心觸動。

最后，言傳身教，以身作則。從角色上來說教師其實也算是一名醫生，醫治學生心靈的心理醫生，也是學生心靈的導師，在學生需要幫助的時候，及時給予幫扶，在他們遇到傷害的時候去撫慰他們的心靈，全身心去呵護他們的成長。教師又是家庭教師，不僅僅要教學生知識，還要教學生行為習慣，教學生如何做人，最為主要的任務還是啟迪他們的智慧，培養他們的興趣愛好，激發他們的學習熱情，培養他們在某些方面的特長，必不可少的還要教會他們料理自己的生活瑣事等等。從這些方面來看，教師不僅應該具備相應的專業知識，同時還應該具備豐富的人生體驗和良好的個體素養，以自己嚴謹的工作作風、高超的教學技巧來對學生開展潛移默化的引導和教育。

在行為舉止方面，作為學生的師長，教師的一言一行學生都看在眼里，記在心里，所以，教師必須以身作則，謹慎言行。在形象方面，要讓學生信服于你，就必須要樹立威信，穿著打扮大方得體，不失老師風范。有經驗的老師經常會說"只教不育，事半功倍。"也就是說，老師對學生的教育與影響是全方位的，簡單說來如果教師只負責讓學生理解其所講授的課程，只關注學生從你那里學文化知識，而對于學生犯的一些錯誤，身上的一些缺點你視而不見，聽而不聞，不及時去批評學生，引導學生改正，這就與我們發展教育的初衷背道而馳了。

總之，教師職業是一個即使不斷學習進步，也很難達到完美狀態的職業，不僅自己要在某個領域學識豐富，授課的過程淺顯易懂，并用學生易于接受的語言將知識傳授；教師是一個以德服人的人，自己必須是崇尚美好，擁有良好道德水準的人，能夠引領學生追求美好，做有益于社會的人；教師需要富有飽滿激情的狀態，百折不撓的心態，擁有自己的定性，敢于探索、追求真理，還要用這種激情教化感染學生；教師一定要有博愛之心，熱愛自己、生活，更要熱愛和你相遇的每一個學生。

參考文獻：

[1] 葉瀾：教育研究方法論初探[M]，上海教育出版社，1999年第1版。

[2] 教育部：關于進一步加強中小學班主任工作的意見[M]，北京教育出版社，2006年版。