做一名幸福的班主任

李秀紅

摘要：官不大，管的事情卻不怎么小。還有人說，班主任是世界上最小的主任，也是世界上最重要的主任。而我卻認為，作為一名班主任，是幸福的。我們可以享受一邊教書，一邊讀書，還可以一邊進行思考，一邊進行寫作，可以做到教育與文學共進，思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行！不管你們是怎么樣想的，但是這是我作為一名班主任人生的終極追求！并且以教育的名義，將生活過得活色生香！如此，我們還怎么在這樣一個喧囂吵鬧的年代里，抱怨工作是一種痛苦的服役呢？唯有將愛融入到工作中去，再用工作去愛生命，用我們的思索去愛心靈，去過一個有意思而豐富質感的人生。

關鍵詞：班主任；幸福

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0159-01

作為一名班主任，他是一個班級的靈魂，更是一個班級的舵手，并且，作為一名班主任，他還是一個班級的教育者，當然，還不僅僅是這些，班主任還要幫助班級組織開展活動，是班級開展活動的實施者，一名班主任所要承擔的責任和事物都太多太多了，大能大到幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀，引導他們走向正確道德品質素養，小能小到幫助學生們規范他們的日常行為，還有現在大家談論得最多的學生安全問題。所以，我們會經常聽到一些班主任抱怨工作辛苦、責任太重，而且我們還經常會聽到一些班主任在抱怨工作辛苦、責任太重，而且壓力還大，學生又不好管教，并且對于班主任的待遇還不太好，弄得身心俱疲，等等……雖然現在的班主任待遇都在在不斷提高，但是能讓大家發自內心，心甘情愿的去當班主任的還沒有多少，當然，我是屬于那種心甘情愿當班主任的老師，而且，還是想當一名優秀的班主任。因為，參加工作以來，我一直都在努力做一名樂享幸福的班主任，享受著班主任工作帶給我的幸福。

1.常懷感恩之心是我班主任工作的不竭動力

我覺得，人的一輩子那么短暫，能夠與班上的幾十個孩子因為教育而相遇，并且大家一起共度三年，這使我相信著，我和他們之間也是有緣分的。作為教師，而學生是我們的教育對象，如果失去了學生，那何從來談我們作為教師和班主任的身份呢？如果，沒有了學生和我們的合作，而班主任也就沒有了帶班理念和教學風格還有教書育人成績與科研論文創作素材等這些東可談，這一切都如無源之水、如無本之木。正式由于學生們的存在，還有學生們與教師們的合作，也就成就了并且實現了我們的教育理想，讓我們踏上了教育的路途，領略了在路途中的風景，無還收獲了我們無法預料的教育成果。無論我們是上"教師高級研修班研討課"，還是被評為"國家級教科研先進工作者"；無論我們是被評為"優秀班主任"，還是被評為"特級教師"，這一切都離不開學生，離不開學生們的合作，和他們的良好表現。所以，我們在工作中，應該對學生們懷著一顆感恩的心，應該尊重他們、賞識他們、對他們寬容、給予他們關愛，應該幫助我們的每一位合作者們，幫助我們的學生。

2.勇于實踐是我班主任成長進步的階梯

我曾仔細讀過曾在全國知名的班主任任魏書老師的《班主任工作漫談》，認真學習了它的民主教學和科學的班級管理的辦法。從中我了解到，可以通過民主管理的辦法，讓學生們自己主動的去做、去學習，而利用科學的班級管理，可以讓學生們養成良好的習慣，所以，這兩種管理方法，可以作為班級管理的思想基礎。并且，我們還可以結合每一屆的班級的特點，在班級的日常管理過程中，帶領著學生們一起去探索、去實施、去完善"思想行為、文化學習和問題衛生"的班級"三線"量化自動化管理模式，它能夠有效的促進學生們的綜合素質和能力的提升，能達到很好的班級管理效果。

3.學習反思是我班主任工作藝術和智慧豐富的源泉

作為一名教師也好，班主任也罷，我們應該多看看那些有名教師的成長之路，通過他們這些自身的經歷，進行總結，我們可以看出，每一位成功的老師們，都是在不斷的進行實踐、不停的學習，總結經驗再進行自我反思，然后再進行實踐、再總結，之后從這些經驗得到提高、不斷的進步和成長的。

4.學生的成長是班主任工作永遠追求的目標

和學生們在一起的時候，我們應該把自己的心理年齡和他們定得差不多大，這樣有利于和學生們平等的一起交流，更容易了解他們，從而走進他們的內心世界。

5.總結

由此說明，想要做一名幸福的班主任，就要懂得去享受其過程，要懷著一顆感恩的心努力的工作，在幫助學生的同時，要勇于去實踐，也要不斷的突破自我，使自己從中也能得到成長，當然，也要學會自我反思，我們不一定都是對的，所以要進行自我反思，以此來豐富我們工作的藝術和智慧的源泉，還要將學生的成長放在首要地位，把學生的成長看做班主任工作永遠的追求目標。

"幫助困難的人們卸下包袱，給自卑者帶去信心，讓悲觀者們重新露出笑顏，為正在奮斗的人們鋪平道路，給成功的人們送上祝福，為學生的成長提供幫助"是我的座右銘。它會讓我在教書育人的百花園里，讓我將繼續努力的耕耘，去追求和享受我心中那份永遠的幸福！

參考文獻：

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